III . Самоопределение к деятельности
— Заполните таблицу.
(Учащиеся показывают карточки с ответами, учитель записывает их в таблицу, задавая проблемные вопросы по ходу вычислений.)
|
| ||||||||
| Делимое | 63 | 72 | 42 | 36 | 24 | |||
| Делитель | 4 | 9 | 6 | 8 | 3 | 7 | ||
| Частное | 8 | 8 | 9 | 6 | 8 | |||
— Как нашли неизвестное делимое? (Частноеумножили на делитель.)
— Что должно получиться, если частное умножить на делитель? (Делимое.)
— Как это можно использовать для проверки правильности решения примера на деление? (Если умножим получении ответ на делитель и результат не будет равен делимому: то в вычислениях допущена ошибка.)
— Проверьте этим способом решение примера во втором столбце. (9 .7 = 63.)
— Как проверить умножением результат деления в третье столбце? (8-9= 72.)
— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Проверят примеры на деление.)
— Какое правило мы будем применять? (Если делитель умножить на частное, то получится делимое.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 17.
— Правильные ли выводы вы сделали?
№1(с. 17).
(Первый пример учитель записывает на доске по образцу, данному в учебнике, под комментирование учащихся. Второй пример решает у доски один ученик с подробным объяснением. Остальные примеры учащиеся решают самостоятельно. Проверка.)
|
|
|
№2 (с. 17).
(Устное выполнение.)
V . Физкультминутка
Все движения разминки
Повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Э-хе-хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Э-ге-ге! Нагнулись ниже,
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко —
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Принимайся за урок!
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№ 3(с. 17).
— Прочитайте условие задачи.
— Что обозначают выражения? (19 • 4 — домов в поселке, 19-4— 19 —на сколько в поселке домов больше, чем в деревне.)
№4 (с. 17).
— Прочитайте задачу. (Можно составить краткую запись или таблицу.)
— Как узнать общее количество деталей? ( Mo жн o сначала узнать, сколько деталей изготовил за два дня каждый рабочий, и результаты сложить или узнать, сколько всего деталей изготавливали оба рабочих за один день, й результат умножить на 2.)
— Запишите решение задачи любым способом самостоятельно. (Сильным ученикам можно предложить записать решение
задачи выражением разными способами.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№59 (с. 25).
(Письменное выполнение с комментированием по образцу, данному в учебнике:
№ 2 (с. 17).)
№61 (с. 26).
|
|
|
(Работа в парах. Учащиеся составляют примеры поочередно, используя правило проверки деления умножением. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях учебника (с. 17).)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 17). Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Чему вы научились сегодня на уроке?
— Что мы использовали при проверке примеров на деление? (Взаимосвязь умножения и деления.)
— Какое открытие вы сделали?
— Какое задание было самым интересным?
— Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?
— Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 6 (с. 17). Рабочая тетрадь: № 60 (с. 25).
Урок 7 7. Случаи деления вида 87 : 29
Цели:учить делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.
Ход урока
I . Организационный момент
|
|
|
II . Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Рыбалка»
(Учащиеся по очереди выходят к доске, устно выполняют вычисления и соединяют рыбку с ведром.)
2. Минутка для любознательных
— Найдите лишние фигуры.
( Фигура 3 — она не имеет углов.)
( Фигура 4 — это тупоугольный треугольник, а остальные прямоугольные.)
( Фигура 2—ее площадь неравна площади остальных фигур.)
III .Самоопределение к деятельности
— Выполните вычисления.
56:7 40:2 80:40 68:4
— Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (Последний, мы еще не умеем решать примеры на деление, двузначного числа на двузначное.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV .Работа по теме урока
Объяснение нового материала
— Используя взаимосвязь умножения и деления, как разделить 98 на 14. (Надо найти число, которое бы при умножении на 14 давало 98.)
— Как найти такое число? (Подбором.) Пробуем число 2, проверяем: 14 • 2 = 28, 28 < 98. (Все вычисления учитель записывает на доске.)
Значит, искомое число больше 2. Проверяем число 3:14 • 3 = 42, 42 < 98.
Проверяем число 4: 14 • 4 = 56, 56 < 98. Проверяем число 5: 14 • 5 = 70, 56 < 98. Проверяем число 6: 14 • 6 = 84, 84 < 98. Проверяем число 7: 14 • 7 = 98. Значит, число 7 подходит.
объясните,
— Как можно разделить двузначное число на двузначное? (Надо найти такое число, которое бы при умножении на делитель давало бы делимое.)
|
|
|
Работа по учебнику
— Откройте с. 18. Посмотрите, как нашли частное в примере 87:29.
— Правильный ли вывод вы сделали?
№ 1 (с 18 ).(Устное выполнение.)
№2 (с. 18).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 7 (с. 18).)
V . Физкультминутка
Я иду, и ты идешь — раз, два, три.( Шаги на месте.)
Я пою, и ты поешь — раз, два, три.( Хлопки в ладоши.)
Мы идем и поем — раз, два, три.( Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три.( Шаги на месте.)
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!