V . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
№5 (с. 86).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте выражения со знаком «равно». Объясните постановку знака.
№6 (с. 86).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Назовите верные равенства и неравенства. (8 . 4 > 20, 72 = 8- 9, 8: 4< 4.)
— Какой знак нужно поставить в первом выражении? (Равно.)
№8 (с. 87).
— Прочитайте задания.
— Как найти площадь прямоугольника? (Длину умножить на ширину.)
— Измерьте стороны прямоугольников и найдите их площади самостоятельно.
(Проверка.)
— Чему равна площадь прямоугольника ВСКЕ7 (4 см2.)
— Чему равна площадь прямоугольника AEKD 1 (6см2.)
— Как найти площадь прямоугольника ABCD ? (Сложить площади прямоугольников ВСКЕ и AEKD .)
— Как еще можно найти площадь прямоугольника? (Измерить стороны прямоугольника ABCD и умножить длину на ширину.)
VI . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 87). Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Как узнать, на сколько 9 меньше, чем 72? (72 — 9 = 63.
— Как узнать, во сколько раз 6 меньше, чем 54? (54:6 — 9 (р.).)
— Оцените свою работу на уроке.
VII . Подведение итогов урока
— Что мы закрепляли сегодня на уроке?
— Какие задания вызвали у вас затруднения?
— За что вы можете похвалить себя?
Домашнее задание
Учебник: № 7, 9 (с. 87).
Урок 59. Доли
Цели: познакомить с понятием «доли»; закреплять знание Таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
|
|
|
Планируемые результаты:учащиеся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Математический диктант
(Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если нет — знак —.)
1. Произведение чисел 5 и 8 равно 48. (-)
2. Частное чисел 32 и 4 равно 8. (+)
3. Если 6 увеличить в 4 раза, получится 24. (+)
4. В числе 42 содержится 6 раз по 7. (+)
5. 5 больше 10 в 2 раза. (—)
6. Если 6 разделить на 6, получится 36. (—)
7. 8 умножить на 0 — получится 8. (—) (Взаимопроверка.)
III . Самоопределение к деятельности
— Выполните вычисления. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов, и вы узнаете тему урока.
36 : 4 • 5 : 1 (Д) 6 • 4 : 3 • 4 (О)
18:2:3*9 (Л) 18:3*8*0 (И)
Ответ: доли.
— Что такое доли? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока.
IV . Работа по теме урока
Практическая работа
(У учащихся на столах геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат) и ножницы. Все действия учитель выполняет одновременно с детьми.)
— Возьмите круг, разрежьте его пополам.
|
|
|
— Покажите одну часть.
Это половина круга, или одна вторая.
— Как вы получили одну вторую часть? (Разрезали круг на 2 одинаковые части и взяли одну из них.)
— Как по-другому называют одну вторую часть круга? (Половина.)
— Сколько половин в целом круге? (2.)
— Возьмите квадрат. Разрежьте его на 4 части.
— Покажите одну четвертую часть квадрата.
— Как получили одну четвертую часть? (Разрезали квадрат на 4 части и взяли одну из них.)
— Сколько четвертых частей в целом квадрате? (4.)
Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 92 учебника.
— Что больше: одна вторая часть или одна четвертая? (Одна вторая?)
— Покажите на разрезанном квадрате одну вторую часть, одну четвертую часть.
№ 1 (с. 92).
(Задание 1 — коллективно, с комментированием, задание 2 — самостоятельно.)
№ 2 (с. 92).
— Как разделили зеленую полоску? (На 2равные части, пополам.)
— Какую долю получили? (Одну вторую.)
— Как разделили розовую полоску? (На 3равные части.)
— Какую долю получили? (Одну третью.)
— Как разделили желтую полоску? (На 4равные части.)
— Какую долю получили? (Одну четвертую.)
— Как разделили синюю полоску? (На 6равных частей.)
— Какую долю получили? (Одну шестую.)
|
|
|
— Какая доля больше: одна третья или половина? (Половина.) И т. д.
V . Физкультминутка
Очень трудно так стоять:
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
( Стихотворение декламируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз — на другой.)
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№3(с. 93).
— Прочитайте задачу.
— Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)
— Что примем за единицу? (Массу одного ящика.)
— Заполните таблицу.
| Масса одной коробки | Количество коробок | Общая масса коробок |
| 8 кг — 3 кг | 9 шт. | ? |
— Как найти массу 9 коробок с бананами? (Массу одной коробки умножить на количество коробок.)
— Как найти массу одной коробки? (8-3 = 5.)
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. Решение: (8 - 3) • 9 = 45 (кг).
Ответ: масса 9 коробок с бананами 45 кг.
№4, 5 (с. 93).
(Устное выполнение с подробным объяснением.)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 93). Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!