VIII . Подведение итогов урока

- Что такое площадь?

- Какие способы сравнения площадей вы сегодня узнали?

- Что сегодня на уроке осталось для вас непонятным?

- За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: № 91-93 (с. 37).

Урок 40. Площадь. Сравнение площадей фигур.

Цели:продолжать учить сравнивать площади фигур; закреп­лять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать площади фигур; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний.

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)

— Вставь пропущенные числа.

14 : 7 = □                   □ • 5 = 40         25 : □ = 25

□ : 6 = 6                     6 • □ = 48         □:42 = 1

21:□ =  7                    2-□ =18             0-□= 0

- Запиши задачу кратко и реши ее.

У Маши было 60 руб. Она истратила 6 руб. Во сколько раз больше денег у Маши осталось, чем она истратила? (Один ученик работает у доски.)

— Заполни пропуски.

5□-□6=16                      □7 + 2□= 73

9□-□2 = 39                    4□ + □6 = 61

□□ - 49 = 28

2. Устный счет Игра «Кто быстрее»

(Учащиеся определяют закономерность, в соответствии с кото­рой составлен ряд чисел, и заполняют пропуски. Ученик, выпол­нивший задание быстрее других, записывает решение на доске.)

3. 6,...,...,...,...,...,...,..., 30.

5, 10,...,...,...,...,...,..., ...,50.

7, 14,...,...,...,...,...,..., ...,70.

— В первом ряду подчеркните четные числа.

- Подчеркните двумя линиями числа, которые делятся на 4.

- Подчеркните волнистой линией числа, которые делятся на 6. (Проверка. Далее проверка индивидуальной работы у доски.)

III . Работа по теме урока

Практическая работа

- Вспомните, что такое площадь. (Место, которое занимает фигура на плоскости.)

— Как можно сравнить площади фигур?

(Учитель показывает две фигуры.)

- Какая из этих фигур больше? Можем ли мы сравнить на глаз? (Нет. Они почти одинаковые.)

— Сравните наложением. (Нельзя сказать, какая фигура больше.)

— Из каких маленьких фигур составлены эти фигуры? (Из оди­наковых прямоугольников.)

— Сосчитайте прямоугольники.

— Какая фигура больше и почему? (Площадь первой фигуры больше, так как в ней больше прямоугольников.)

(Каждый ученик получает по две фигуры.)

Вариант 1     Вариант 2

— Сравните площади фигур. Что для этого нужно сделать? (Сосчитать фигуры, из которых они состоят, и сравнить их количество.)

2. Работа по учебнику

№1(с.57).

- Прочитайте задание.

- Как доказать, что площади фигур равны? (Посчитать ква­драты, из которых состоят фигуры, и сравнить их коли­чество.)

— Сколько квадратов в каждой фигуре? Сделайте вывод. (В каждой фигуре по 4 квадрата, значит, фигуры имеют одинаковую площадь.)

— Назовите все способы, которыми можно сравнить фигуры по площади.

- Какой способ, по вашему мнению, наиболее точный? (От­веты детей.)

IV . Физкультминутка

Приседаем: раз, два, три.

Не бездельничай смотри.

Продолжаем приседать:

Раз, два, три, четыре, пять.

( Приседания.)

Шаг на месте. Ходим строем,

Чтоб дыханье успокоить.

( Шаги на месте.)

Хоть приятно разминаться,

Вновь пора нам заниматься.

( Сесть за парту.)

V . Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№95 (с. 38).

— Прочитайте задание.

— Что такое равенство? (Выражение со знаком «равно».)

— Что нужно сделать, прежде чем составлять равенства? (Най­ти значения выражений.)

— Выполните задание. (Проверка. Один ученик читает равенства. Если равенство

названо неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши. Само­оценка.)

Решение:

48:8 =                 54:9            54:9=18:3

3-2=                   18:3             45:9 = 95-90

48 : 8 =                     3 • 2           45 : 9 = 30 : 6

48:8 =                      18:3             95-90 = 30:6

54: 9 =                 3 • 2

№96 (с. 38).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Самооценка.)

№97 (с. 38).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Имеет ли значение, какой пример будет первым? (Они кру­говые. У круга нет начала и конца.)

— Чему равно значение произведения 7 • 4? (28.)

— Назовите следующий пример. (28— 13 = 15, так как он на­чинается с числа 28.)

— Прочитайте следующее выражение. (15:3 + 25.)

— С какого числа начнется следующее выражение? (30.) И т. д. (Самооценка.)

VI . Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 57). Самостоятельное выполне­ние. Проверка.)

— Можно ли сравнить эти фигуры наложением? (Нет. Они совершенно разные по форме.)

— Как легче сравнить фигуры? (Сосчитать количество клеток, из которых состоит каждая фигура.)

— Какая фигура больше и почему? (Вторая фигура больше, так как 48 > 42.)

— Оцените свою работу на уроке.

---

Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!