III . Самоопределение к деятельности

(На доске рисунок.)

10 кг 10 кг 10 кг

— Купили картофель в мешках. Чему равна масса одного меш­ка? (10кг.)

— Назовите количество мешков. (3.)

— Как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили? (10 • 3 = 30 (кг).)

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи с понятиями «масса» и «количество».)

IV . Работа по теме урока Работа по учебнику

№ 1 (с. 23).

— Прочитайте задачу 1.

— Сделайте схематический рисунок к задаче.

- Посмотрите в учебнике, как задачу можно записать кратко в таблице. Что показывает число 2? (Массу одного пакета.)

- Что показывает число 4? (Количество пакетов.)

- Запишите решение задачи самостоятельно. (2-4 = 8(к\г).)

- Прочитайте задачу 2. Что известно? Что нужно узнать?

- Запишите данные в таблицу.

Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов

2кг                                           4 шт.                                ?                           

?                                                4 шт.                            8кг

Как найти массу одного пакета? (Массу всех пакетов разде­лить на количество пакетов.) Запишите решение задачи. (8:4 = 2 (кг).) Прочитайте задачу 3. Запишите данные в таблицу.

Масса одного пакета          Количество пакетов             Масса всех пакетов

2кг                                            4 шт.                                                    ?

?                                               4 шт.                                                  8кг

2кг                                              ?                                                       8кг

— Запишите решение задачи. (8:2 = 4 (п.).) (Самооценка.)

№  2 ( с. 23).

— Прочитайте задание. Что должно быть неизвестно в задаче? (Масса всех посылок.)

— Что должно быть известно в задаче? (Масса одной посылки и количество посылок.)

— Чему может быть равна масса одной посылки?

(Учащиеся называют числа. Можно взять общую для всего класса массу, можно предложить каждому выбрать свою. После этого учащиеся составляют таблицу, записывают решение задачи и ответ. Коллективная проверка. Самооценка.)

V . Физкультминутка

Помахали мы крылами,

Покружились над полями.

А теперь мы стали львами,

Покачали головами,

Зарычали друг на друга,

Замолчали от испуга.

VI . Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№3(с.23).

— Рассмотрите первый ряд. Какие числа записаны? (Ответы таблицы умножения на 2.)

— Какие числа записаны во втором ряду? (Ответы таблицы умножения на 3.)

— Вставьте пропущенные числа.

(Проверка. Учащиеся хором читают числа. Самооценка.)

№6 (с. 23).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Назовите самый большой ответ. (100.)

— Чему равна сумма ответов в первом столбце? (62.)

— На сколько в третьем столбце первый ответ больше второго? (На 5.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

 №15 (с. 12).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какие задачи решаются сложением? (4.)

— Какие задачи решали вычитанием? (/, 2, 3.)

— Есть ли задачи, которые решаются делением? (6.)

— Каким действием решается задача 5? (Умножением.) (Самооценка.)

VII . Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 23). Самостоятельное выполне­ние. Проверка.)

— Какой ответ получили? (13.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII . Подведение итогов урока

— Чем похожи новые задачи на те, которые решали на про­шлом уроке?

- Кто понял, как решаются такие задачи?

Домашнее задание

Учебник: № 5, 7 (с. 23).

Урок  15. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Цели: познакомить с порядком выполнения действий в выра­жениях; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять дей­ствия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

1. Блицтурнир

(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)

• Зуб кашалота весит 3 кг. Сколько весят 4 зуба кашалота? (3 4.)

• Пятнистая кукушка подкладывает в каждое гнездо по 6 яиц. Сколько яиц она подложит в 3 гнезда? (6-3.)

• На 3 балалайки натянули 9 струн. По сколько струн на каж­дой балалайке? (9:3.)

• У птицы 2 крыла. У скольких птиц 12 крыльев? (12:2.)

• Сколько литров воды в 5 трехлитровых банках? (3• 5.)

• Сколько тетрадей по цене 5 руб. можно купить на 20 руб.? (20:5.)

(Проверка.)

Устный счет

— Сравните выражения.

8-3 0 8 + 8      9-2 0 9 + 9

7-4 0 7 + 7 + 7 5-3 0 5 + 3

III . Самоопределение к деятельности

— Выполните действия по схеме.

3• 5-4       3•( 5 -4)

— Чем похожи выражения? (Одинаковые числа и действия.)

— В каком порядке выполняли действия в первом выражении? (Сначала умножение, потом вычитание.)

— Назовите значение первого выражения. (11.)

— В каком порядке выполняли действия во втором выраже­нии? (Сначала вычитание, потом умножение.)

— Назовите значение второго выражения. (3.)

— Почему получились разные ответы? (Действия выполняли в разном порядке.)

— Как показать в выражениях, что порядок действий разный? (Ответы детей.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

---

Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!