Упражнения для работы с детьми. Возраст от 5-и лет.
В другом доме». Адаптация. Исследование окружения ребенка.
Специалист выбирает с ребенком или один дом или несколько, в зависимости от терапевтических целей.
Для каждой новой обстановки или группы людей свой. К примеру: семья, друзья, воспитатели и учителя, враги, волшебники или помощники.
Просим рассказать ребенка о жильцах и домах, в которых они живут.
Что это за дом? Где он находится? Кто в нем живет? Какую комнату занимает каждый?
Чем занимаются жильцы в этом доме? О чем думают, о чем мечтают? В какие игры играют?
Кто огорчает ребенка или его радует из тех, кто живет именно в этом домике? Кто помогает?
Что можно еще делать в этом доме, а что нельзя? Что хотелось бы изменить/добавить?
Далее можно придумать сказку на тему, к примеру:
«У нас получилось четыре домика, домик семьи, домик друзей, школьный домик и домик с теми, кто с тобой не дружит. Поднялся сильный ураган и надо укрыться от него, и все побежали в один большой крепкий дом, чтобы переждать».
Далее предлагается ребенку найти в этих картинках этот дом, сказка продолжается.
«Теперь все в безопасности, но тут появился волшебник и дал указание: пока все не подружатся,
то ветер не перестанет и никто не пойдет домой и т. д.».
Вспомогательные вопросы для ребенка:
Что делать? Как надо действовать? Как подружиться с теми, кто с тобой не дружит?
Что сможет помочь тебе понравиться им? Что будет тебе мешать? У кого можно попросить помощи? Где искать помощников?
|
|
|
8. «Дома бывают разные…». Расширение эмоциональной сферы.
Выберете 3 - 4 дома, которые нравятся ребенку и не нравятся. Возможен выбор: в доме страшно – спокойно, грустно – весело, скучно - интересно и др. противоположные эмоции и чувства.
Попросите рассказать ребенка о жителях каждого дома из двух групп:
Кто там живет - мальчики или девочки? Чем они любят заниматься? Что каждый из них чувствует,
какое настроение? Кто из жильцов дома больше всего похож на ребенка и его друзей? А кто из жильцов ребенку особенно нравится или не нравится? А были ли ситуации, в которых ребенок сам был похож
на кого - то из них? Что это за ситуации? В какой бы дом ребенок пришел бы радостью, а в какой не пошел совсем? Хочется ли что-то изменить ребенку, к примеру, поменять домики на другие?
9. «В черном, черном городе, стоял черный, черный дом., в черном, черном доме, жили…..»
Работа со страхом, злостью, гневом, обидой, тревогой и другие.
Выберете с ребенком тот домик, в котором живет кто - то страшный или злой, или обиженный, это может быть человек или животное, или птица...
Попросите его рассказать о домике и жильцах:
Кто в нем живет – мальчик или девочка или животное? Как его/ее зовут? Какой он/она? Чем он/она любит заниматься больше всего? Чего он/она боится, почему злится, на что обижается и др.? Как он/она себя чувствует? Что делает, когда испытывает это чувство/эмоцию?
|
|
|
Далее, придумываем сказку совместно с ребенком, специалист начинает, к примеру:
«Жил был Ванечка. Ванечка был мальчиком смелым, добрым и т.д., но иногда, Ваня боялся, обижался, злился и др., (Что? На что? Уточняем у ребенка). Когда Ванечка боялся, обижался, злился и др…(Что делал? Уточняем у ребенка)» он и прятался в этот домик и звал на помощь ….(Кого? Кто это? Этот герой какой? Почему герой не боится или не испытывает других чувств? Каким образом герой помогал справляться Ванечке с похожими переживаниями?)
На этапе, когда в сказке зовется помощник, ребенка просят о нем не только рассказать, но и можно его нарисовать/ слепить/ вырезать из бумаги/ выбрать из игрушек и расположить рядом с выбранным домом.
Заключительная часть:
История совместно с психологом развивается на тему: «Как герой помогал справляться Ванечке со страхом, злостью, обидой и др.», и Ванечка изменился, к примеру, переставал бояться (Как? Изменилось ли настроение? Что теперь ребенок думает? Остались ли переживания?).
|
|
|
В конце упражнения закрепляется позитивный образ выбором с ребенком нового домика, в котором не страшно и т.д.
Групповые игры с детьми и взрослыми.
Игра для развития чувствования тела.
Придумывается любая тема, к примеру: «Животные и птицы в лесу». Берется колода домов и запускается по кругу. Первый участник вытаскивает дом, не показывая другим, изображает своим телом животное, которое, по мнению участника, живет в этом доме. Другие участники отгадывают и озвучивают загаданное животное.
Далее групповое обсуждение. В опросы:
Каких животных/птиц хотели изобразить, но отказались и изображали других? Какое животное/птица Вам было ближе? В «теле» какого животного Вам было максимально комфортно, а в каком нет? Когда другие участники показывали животных и птиц, что Вы чувствовали? Какое чувство/эмоция преобладали в игре? Присутствовало ли раздражение или излишнее возбуждение? Вспомните, с какими чувствами вы начали игру в группе, и какие преобладают теперь? Что изменилось? Есть ли среди участников те, кому вообще было тяжело и изображать животных, и участвовать в упражнении? Что нового для себя в телесных ощущениях вы обнаружили? С каким эмоциональным состоянием они могут быть связаны? Что для вас оказалось наиболее ценным и запоминающимся в игре?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!