Тема 1.1. Развитие личности профессионала
Этапы (стадии) развития человека как субъекта труда в онтогенезе. Жизненный путь профессионала, стадии цикла профессионализации. Проблема развития профессионального самосознания. Противоречия и кризисы профессионального развития личности.
Синдром «профессионального выгорания» и копинг-стратегии. Нормальное профессиональное развитие и признаки деформации.
Акмеологический подход к исследованию развития профессионала.
Методы исследования развития личности профессионала.
Тема 1.2. Психологические основы профессиональной подготовки и переподготовки
Психологический анализ профессии в создании модели специалиста, в совершенствовании содержания программы профессионального обучения.
Профессиональное обучение и переподготовка: актуальность (динамика мира профессий и профессиональных знаний, измерение материальной базы конкретных профессий и психологическое обеспечение нововведений). Психологические основы и принципы оптимизации методов профессионального обучения. Активные методы обучения. Психологические требования к созданию тренажеров и других обучающих систем.
Принципы, методы и критерии уровня сформированности профессионала. Формирование и развитие профессионально важных качеств (ПВК). Группы ПВК (абсолютные, относительные, мотивационная готовность, анти-ПВК). Развитие и изменение структуры ПВК в процессе становления профессионала.
|
|
|
Психологические аспекты адаптации персонала в организации. Виды адаптации (объектные и субъектные), критерии и методы оценки.
Психологические вопросы переподготовки кадров и обеспечения нововведений в организацию деятельности профессионалов.
Формирование резерва и работа с ним.
Карьерный рост. Социально-психологическое содержание понятия «карьера». Основные стадии и этапы индивидуальной карьеры. Планирование карьеры.
Раздел 2. Мотивация персонала
Тема 2.1. Специфика трудовой мотивации
Понятие мотивации трудовой деятельности. Проблема побуждения людей к труду. Активация трудового поведения, повышение производительности труда, формирование удовлетворенности трудом и иные проблемы мотивации труда персонала.
Соотношение мотивации и деятельности. Мотивация как психологическая структура. Основные мотивационные факторы: потребность, мотив, стимул. Модели системы потребностей человека. Классификация мотивов по содержанию, источникам возникновения, видам деятельности, профессиональной направленности, активности.
Место и роль мотивации трудовой деятельности в мотивационной системе человека. Формирование трудовой мотивации. Направленность как компонент личностной структуры. Социализация как процесс формирования и развития мотивации. Этапы развития мотивации трудовой деятельности.
|
|
|
Тема 2.2. Теории трудовой мотивации
Возникновение потребности в научном анализе мотивации труда. Представление о мотивации труда в классических теориях менеджмента (Ф. Тейлор, А. Файоль, Г. Эмерсон). Динамика воззрений на проблему мотивации труда в первой половине ХХ века. Работы Э. Мейо и Ч. Бернарда. Психологические концепции мотивации труда. Развитие теорий мотивации трудовой деятельности во второй половине ХХ века. Роль концепции А. Маслоу в развитии интереса к проблеме мотивации труда. Исследования Ф. Герцберга, К. Альдерфера, Д. МакКлелланда, Д. МакГрегора, Л. Портера, Э. Лоулера и др. Определение факторов мотивации труда. Система внутренних и внешних мотивов.
Развитие концепций психологической оценки содержания мотивов. К. Левин, В. Врум, Д. Аткинсон о проблеме реализации мотивов. Мотивация достижений, теория ожидания, проблема внутреннего и внешнего вознаграждения. Современные модели мотивационного процесса. Х. Хекхаузен, Ф. Нердингер и др. исследователи проблемы мотивации труда на рубеже ХХ-ХХI вв.
|
|
|
Тема 2.3. Социально-психологические технологии мотивации труда
Роль социально-психологического климата в системе мотивации труда. Система организационных мотивационных мероприятий. Роль профессиональных соревнований, конкурсов, системы профессионального рейтинга в мотивации трудовой деятельности. Использование PR-технологий в современной практике управления мотивацией труда. Развитие имиджа организации и его влияние на имидж работников. Соотношение имиджа работников и их статуса.
Современные практики психологического управления мотивацией труда. Управление системой нематериального стимулирования труда. Моральное стимулирование сотрудников. Командная деятельность как современная форма мотивации деятельности. Роль иных направлений работы с персоналом в мотивации труда: должностное продвижение, обучение персонала, аттестация персонала. Участие персонала в решении важных производственных вопросов как основной фактор профессиональной мотивации современных работников. Кадровая политика организации ее влияние на мотивацию труда.
Разработка системы мотивации трудовой деятельности в организации. Диагностика системы мотивации. Принципы построения и внедрения мотивационной программы.
|
|
|
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Методические указания по изучению теоретического материала дисциплины
Теоретический материал дисциплины излагается на лекциях. Дальнейшая работа с материалом осуществляется обучающимися самостоятельно в ходе подготовки к семинарским занятиям. Обсуждение теоретических вопросов на семинарах обеспечивает глубокое и прочное усвоение знаний, необходимых для формирования ключевых компетенций.
Структура дисциплины «Психология развития и мотивации персонала» включает два раздела. В процессе изучения первого раздела «Психология развития персонала» следует, прежде всего, уделить внимание вопросам профессионального развития, его общим закономерностям, периодизации, критериям профессионализма. Важны также представления о нарушениях нормального процесса развития, кризисах, деформациях и прочих феноменах (тема 1.1). В теме 1.2 представлены вопросы, связанные с практическими аспектами развития персонала в организации – психологическим обеспечением профессиональной подготовки и переподготовки, адаптации, работы с кадровым резервом, планированием индивидуальных карьер. Изучение второго раздела «Мотивация персонала» предполагает формирование общих представлений о мотивации трудовой деятельности (тема 2.1), в том числе с позиций зарубежных и отечественных подходов и теорий (тема 2.2), а также освоение социально-психологических технологий мотивации труда, применяемых в современных организациях (тема 2.3).
При изучении тем дисциплины обучающимся рекомендуется основательно проработать термины и понятия, которые используются в психологии для описания процессов развития и мотивации персонала в организации. Это обеспечит возможность расширить свои знания в области психологической науки, постичь суть явлений, проявляющихся в организационном взаимодействии, а в дальнейшем умело применять знания при проведении социально-психологических исследований и решении практических задач. Приветствуется ведение обучающимися терминологического словаря.
Большое значение для успешных занятий имеет правильный подбор литературы. Необходимый перечень основной и дополнительной литературы дается в рабочей программе. Для подготовки к семинарским занятиям обучающимся может быть рекомендован самостоятельный поиск источников, который способствует развитию исследовательских умений и погружению в материал.
Для подготовки к занятиям необходимо конспектирование источников, в ходе которого тренируются аналитические навыки, а также обеспечивается усвоение информации. Основное правило конспектирования – ясность и логическая стройность изложения. При этом важно кратко изложить суть рассматриваемого вопроса. Полезным является конструирование схем и таблиц на основе изучаемого материала.
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
При подготовке сообщений на семинарское занятие обучающимся необходимо использовать учебно-методические материалы, в которых сформулированы вопросы для изучения и обсуждения. В случае подготовки дополнительных сообщений обучающиеся формулируют тему и обсуждают ее с преподавателем с целью получения рекомендаций. При этом развернутое сообщение предполагает подробное раскрытие проблемы. Сообщение по заданной теме готовится на основе изучения основной и дополнительной литературы, систематизации материала, что позволяет развить навыки самостоятельной работы с научной литературой, а также стимулирует научный интерес и познавательную активность.
Поскольку при подготовке выступления необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания, обучающимся рекомендуется подготовить два варианта сообщения. Второй вариант должен содержать лаконичную форму первого, полученную посредством не столько сокращения, сколько обобщения имеющейся информации.
Ряд заданий связан с заполнением таблиц, поскольку табличная форма помогает аналитической обработке материала, а также обеспечивает его краткое и системное изложение. В этой работе не допускается бездумное механическое переписывание, нивелирующее развивающий потенциал данного вида задания.
Выполнение практических заданий курса связано с развитием аналитико-синтетических способностей обучающихся, умением выявлять противоречия, обнаруживать в реальных фактах и событиях психологические феномены и проблематику, способностью описать явления на языке психологических терминов и понятий. При этом рекомендуется не только осуществлять анализ выполненных действий и их эффективности, но и оформлять его письменно, поскольку так обеспечивается более глубокий уровень осознания материала.
Методические указания по выполнению различных форм самостоятельной работы
Целями самостоятельной работы являются: закрепление знаний по изучаемой дисциплине; приобретение навыков работы с литературными источниками и формирование культуры умственного труда в поиске и накоплении новых знаний и самостоятельного решения практических задач в предметной области, связанной с изучаемой дисциплиной.
Задачами самостоятельной работы обучающихся выступают:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, справочную, научную информацию, учебную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий для эффективной подготовки к промежуточному контролю по дисциплине.
Подготовка к зачету предполагает проработку теоретических вопросов программы. В основу подготовки к зачету положена программа учебной дисциплины «Психология развития и мотивации персонала». При самостоятельной подготовке к зачету следует обращать внимание на теоретические положения, рассматриваемые на лекционных занятиях по соответствующим темам, а также на содержание материалов, подготовленных обучающимися к семинарским занятиям.
Вопросы к зачету отражают основные разделы и темы программы. Перечень вопросов для подготовки дается обучающимся заранее. Зачет включает ответы на теоретические вопросы билета и выполнение практического задания и может проходить в устной или письменной форме.
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Методические материалы по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы обучающихся «Психология развития и мотивации персонала» для направления подготовки 37.04.01 Психология. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2019.
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения дисциплин:
| Компетенции | Этапы формирования компетенций (наименование тем)
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||