Тема 2. Требования к магистерской диссертации как виду научного исследования
Магистерская диссертация как исследовательская работа. Выбор темы и обоснование её актуальности. Определение объекта и предмета магистерской диссертации. Постановка цели и задач, определение её научной новизны. Гипотеза научного исследования и методы, используемые в процессе работы. План подготовки диссертации. Виды научно-исследовательских работ обучающегося при подготовке магистерской диссертации.
Структура магистерской диссертации, рубрикация текста, язык и стиль диссертации. Содержание отдельных глав, особенности подготовки введения и заключения. Представление отдельных видов иллюстративного материала. Общие правила представления таблиц, схем, графиков и пр. Ссылки в тексте и оформление заимствований. Оформление приложений и примечаний. Оформление библиографического списка. Особенности библиографического описания электронного ресурса. Проверка текста магистерской диссертации на оригинальность в системе «Антиплагиат».
Апробация результатов исследований, понятие, виды, способы, значение. Понятие «научная коммуникация». Классические формы коммуникаций в науке. Деловая дискуссия.
Предзащита и требования для допуска работы к предзащите. Формат защиты и подготовка материалов к защите (презентация, раздаточный материал, доклад).
Публичная защита магистерской диссертации. Правила и особенности публичного выступления.
Тема 3. Особенности методологии социально-психологического исследования
|
|
|
Основные принципы познания социально-психологических явлений и процессов. Системный подход в социально-психологическом исследовании. Типы и уровни социально-психологической диагностики. Социально-психологическая диагностика: наблюдение, опрос, контент-анализ, тестирование. Эксперимент как метод социально-психологического исследования. Моделирование в системе эксперимента.
Специфика прикладного исследования в социальной психологии. Эффективность прикладных исследований в социальной психологии. Практическая социальная психология.
Диагностика социально-психологических характеристик личности. Социально-психологическая диагностика отношений и общения. Социально-психологическая диагностика семьи, организации и неформальной группы. Диагностика массовых политических и социально-психологических явлений. Диагностика социальных и межличностных конфликтов.
Проблема практических задач в социальной психологии, решаемых с помощью качественных методов.
Затраты времени на научно-исследовательскую работу
| № п/п | Этапы НИР | Контактная работа обучающихся с преподавателем (кол-во часов) | Самостоятельная работа обучающихся (кол-во часов) | Форма промежуточной аттестации | ||
| 1. | Освоение теоретических методов исследования
| |||||
| 1.1 | ознакомление с материалом по выбранной теме исследования | 40 | ||||
| 1.2. | разработка индивидуального плана НИР с научным руководителем | 10 | ||||
| 1.3. | изучение теоретического материала (см. п.6) по темам 1,2 | 42 | ||||
| 1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
| реферирование научных источников по избранной теме | 70 | ||||
| подготовка к научно-исследовательскому семинару | 10 | |||||
| участие в научно-исследовательском семинаре | 4 | |||||
| подготовка обоснования темы выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) | 30 | |||||
| подготовка отчета по первой части НИР | 10 | |||||
| Итого | 4 | 212 | Зачет | |||
| 2. | Освоение эмпирических методов исследования | |||||
| 2.1. | изучение теоретического материала (см. п.6) по теме 3 | 20 | ||||
| 2.2. | подбор эмпирических методов | 10 | ||||
| 2.3. | определение выборки исследования и согласование времени и места проведения сбора данных | 8 | ||||
| 2.4. | подготовка материалов для проведения эмпирического исследования | 20 | ||||
| 2.5. | сбор эмпирических данных | 100 | ||||
| 2.6. | обработка первичных данных исследования | 44 | ||||
| 2.7. | оформление результатов исследования: составление сводных таблиц с числовыми данными | 10 | ||||
| 2.8. | участие в научно-исследовательском семинаре | 4 | ||||
| Итого | 4 | 212 | ||||
| 3. | Освоение исследовательских методов количественного
| |||||
| 3.1. | первичное описание эмпирических данных | 28 | ||||
| 3.2. | обработка полученных с помощью математико-статистических методов | 24 | ||||
| 3.3. | письменный анализ и интерпретация статистических данных | 110 | ||||
| 3.4. | подготовка научной статьи | 20 | ||||
| 3.5. | подготовка отчета о научно-исследовательской работе | 20 | ||||
| 3.6. | подготовка выступления на научно-исследовательском семинаре | 10 | ||||
| 3.7. | участие в научно-исследовательском семинаре | 4 | ||||
| Итого | 4 | 212 | дифференцированный зачет | |||
| Итого за весь период обучения | 12 | 636 | ||||
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по научно-исследовательской работе
|
|
|
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе выполнения научно-исследовательской работы
| Компетенции | Этапы формирования компетенций (наименование разделов, тем, заданий) | ||
| Этап 1 | Этап 2 | Этап 3 | |
| ОК-1 | + | + | + |
| ОК-3 | + | + | + |
| ОПК-1 | + | + | + |
| ОПК-3 | + | + | + |
| ПК-1 | + | + | |
| ПК-2 | + | + | |
| ПК-4 | + | + | |
7.2. Описание показателей оценивания компетенций и оценочных средств
| Код компетенции | Уровень сформированности компетенции | Показатели оценивания компетенций (результаты обучения) | Форма промежуточной аттестации, оценочные средства |
| ОК-1 | Базовый | знает: сущность мыслительных процессов анализа и синтеза; умеет: выделять в научных источниках информацию, имеющую отношение к осуществляемой научно-исследовательской работе; владеет: мыслительными навыками анализа и синтеза, обеспечивающими понимание научных текстов. | Недифференцированный зачет. Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР.
|
| Средний | знает: сущность процессов анализа и синтеза, особенности функционирования абстрактного мышления, детерминирующих эффективность теоретических методов научно-исследовательской работы; умеет: выделять в научных источниках информацию, имеющую отношение к осуществляемой научно-исследовательской работе, определять в изучаемой информации общие смысловые компоненты, а так же дифференцировать специфические аспекты; владеет мыслительными навыками анализа и синтеза, обеспечивающими понимание научных текстов, сравнением и обобщением проанализированной научной информации. | ||
| Повышенный | знает: сущность процессов анализа и синтеза, особенности функционирования абстрактного мышления, детерминирующих эффективность теоретических методов научно-исследовательской работы, признаки и проявления процессов абстрактного мышления в ходе теоретического анализа научной информации; умеет: выделять в научных источниках информацию, имеющую отношение к осуществляемой научно-исследовательской работе, определять в изучаемой информации общие смысловые компоненты, а так же дифференцировать специфические аспекты, на основе теоретического анализа научных источников информации делать выводы в форме смысловых обобщений; владеет: мыслительными навыками анализа и синтеза, обеспечивающими понимание научных текстов, сравнением и обобщением проанализированной научной информации, формирование научного текста, отражающего развитие абстрактного мышления. | ||
| ОК-3 | Базовый | знает: формы самореализации человека в разных сферах деятельности, в том числе научно-исследовательской; умеет: применять разные виды деятельности, направленные на саморазвитие; владеет: способами определения возможностей для саморазвития и самореализации. | Недифференцированный зачет. Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР.
|
| Средний | знает: виды и характеристики саморазвития, обеспечивающие разные формы самореализации человека в научной деятельности; умеет: принимать критику в адрес своего продукта научно-исследовательской работы как источник для саморазвития; владеет: способами самоактивизации творческого мышления при решении задач научно-исследовательской работы. | ||
| Повышенный | знает: о наличии творческого потенциала и возможностях самореализации и саморазвития человека в разных сферах деятельности, в том числе научной и трудовой; умеет: использовать теоретические и эмпирические методы научно-исследовательской работы для саморазвития; владеет: когнитивными и коммуникативными средствами развития творческого потенциала в научно-исследовательской работе. | ||
| ОПК-1 | Базовый | знает: формы коммуникации, применимые в научно-исследовательской деятельности; умеет: в устной форме изложить основную идею в решении задач научно-исследовательской деятельности; владеет: устными и письменными речевыми средствами в научном стиле. | Недифференцированный зачет. Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР.
|
| Средний | Знает: специфику письменной и устной речевой коммуникации в научно-исследовательской работе; Умеет: формулировать в устной и письменной форме текст, отражающий научно-исследовательскую работу; Владеет: научным стилем коммуникации, обеспечивающим решение профессиональных задач в деятельности. | ||
| Повышенный | знает: различные формы и стили изложения научной информации в устном и письменном виде; умеет: в различных формах и стилях представлять процесс и результат научно-исследовательской работы в профессиональной коммуникации; владеет: речевыми формами коммуникации, обеспечивающими возможность разъяснения теоретических конструктов и их операционализацию. | ||
| ОПК-3 | Базовый | знает: способы и средства поиска, анализа, систематизации и обобщения информации; умеет: находить научную информацию в соответствии с поставленной целью; владеет: навыками организации исследования, связанными с постановкой цели и выбором средств ее реализации. | Недифференцированный зачет. Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР.
|
| Средний | знает: методы поиска и обработки научной информации в связи с поставленной целью исследования; умеет: систематизировать обнаруженную научную информацию и представлять ее в рамках поставленной цели; владеет: навыками критического анализа при реализации научно-исследовательской работы. | ||
| Повышенный | знает: современные методы и технологии, научно-исследовательской работы, применяемые в целях обеспечения практических задач деятельности психолога; умеет: организовывать научно-исследовательскую работу, начиная с постановки цели и выбора средств по поиску и систематизации информации; владеет: навыками постановки проблемы и цели исследования, критического анализа по отношению к процессу и результатам научно-исследовательской работы. | ||
| ПК– 1 | Базовый | знает: методологические основы организации научно-исследовательской работы, связанные с постановкой проблемы, целями и задачами исследования, выдвижением гипотез; умеет: определять проблему и цель исследования, обосновывать гипотезы; владеет: научной терминологией. | Недифференцированный зачет. Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР.
|
| Средний | знает: организационные особенности построения теоретического и эмпирического исследования в психологической науке; умеет: аргументировать выбор методов исследования в соответствии с поставленной целью и гипотезой. владеет: навыками разработки и реализации программ научного исследования. | ||
| Повышенный | знает: механизмы постановки проблем, целей и задач исследования; умеет: строить теоретическую и эмпирическую модели исследования; владеет: навыками разработки программ исследования и их реализации посредством современного инструментария. | ||
| ПК-2 | Базовый | знает: традиционные методы и методики научно-исследовательской деятельности; умеет: применять традиционные методы диагностики в зависимости от целей исследования; владеет: навыками проведения научного исследования. | Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР. |
| Средний | знает: возможности модификации и адаптации существующих методов и методик научно-исследовательской деятельности; умеет: определять возможности адаптации и модификации методик научно-исследовательской деятельности; владеет: алгоритмом адаптации существующих методов и методик научно-исследовательской работы. | ||
| Повышенный | знает: современные информационные технологии, обеспечивающие применение методов и методик научно-исследовательской деятельности, в том числе при их адаптации и модификации; умеет: модифицировать современные методы и методики научно-исследовательской деятельности в определенной области психологии; владеет: навыками модификации методов научно-исследовательской работы применительно к задачам деятельности. | ||
| ПК-4 | Базовый | знает: формы презентации результатов научно-исследовательской работы; умеет: представлять результаты научных исследований в форме научных публикаций и докладов; владеет: навыками формулирования результатов научного исследования в письменном и устном виде. | Недифференцированный зачет. Дифференцированный зачет. Отчет по результатам НИР.
|
| Средний | знает: о сущности психологического сопровождения внедрения результатов научно-исследовательской работы и способах их представлений; умеет: выявлять сведения, необходимые для более полного представления результатов исследования, полезные для практической деятельности; владеет: публичного выступления и ведения дискуссий. | ||
| Повышенный | знает: процедуры и возможные трудности их реализации, связанные с внедрением результатов научно-исследовательской работы и демонстрации их широкой общественности; умеет: анализировать содержание научного исследования с целью его разъяснения и наглядной презентации заинтересованным лицам; владеет: навыками взаимодействия, обеспечивающими ведение дискуссии и аргументирования при внедрении результатов научно-исследовательской работы. |
7.3. Описание шкалы и критериев оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся по проведению научно-исследовательской работе
Критерии оценки формулируются применительно к каждой форме промежуточного контроля по научно-исследовательской работе.
По итогам научно-исследовательской работы проводится промежуточная аттестация в форме зачетов.
Зачет (недифференцированный) по результатам первого года обучения включает несколько оставляющих: защиту реферата (содержащего обоснование темы и программу магистерской диссертации), предоставление отчета с выполненными заданиями первого этапа НИР, собеседование по материалам отчета.
По результатам второго года обучения зачет (дифференцированный) реализуется в ходе собеседования, в рамках которого оцениваются результаты выполнения заданий научно-исследовательской работы второго и третьего этапов, представленные в отчете.
Обучающиеся, не предоставившие в срок отчеты о научно-исследовательской работе и не получившие итоговый зачет, к предзащите магистерской диссертации не допускаются.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!