II. Проверка домашнего задания.
– Вчера мы читали о необычном концерте, который смог увидеть Роман Сеф. Но Роман Сеф рассказал нам не обо всех исполнителях. Кто же еще играл на рояле?
Учащиеся читают свои варианты стихотворения, придуманные ими дома.
– На выступлении артистов побывали наши художники. Посмотрим, какими они увидели выступающих.
Учащиеся вывешивают на доску выполненные ими рисунки.
– Кто из артистов вас порадовал больше других своим выступлением?
– Какие строки стихотворения Романа Сефа не смешные, а поучительные?
– Чему они учат?
Физкультминутка
III. Обобщение знаний учащихся.
– Мы заканчиваем наше небольшое путешествие по страницам детских журналов. Понравилось оно вам?
– Хотя наше путешествие было недолгим, оно оказалось увлекательным. Вернемся назад и вспомним, о чем же мы узнали во время этого путешествия?
– Какой журнал появился раньше – «Мурзилка» или «Веселые картинки»?
– Одновременно ли появились название журнала «Мурзилка» и персонаж Мурзилка?
– Из какого произведения эти строки? Кто его автор?
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот…
(Григорий Остер. «Вредные советы».)
– Кто автор веселых пыхтелок, вопилок и других песенок Винни-Пуха? (Борис Заходер.)
Вспомните одну из песенок Винни-Пуха.
– Продолжите стихотворение.
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты…
|
|
|
(Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом:
– Был на квартиру налет?
– Нет.
– К нам заходил бегемот?
– Нет.
Может быть, дом не наш?
– Наш.
Может, не наш этаж?
– Наш.
Просто приходил Сережка,
Поиграли мы немножко.
– Значит, это не обвал?
– Нет.
– Слон у нас не танцевал?
– Нет.
– Очень рада, оказалось,
я напрасно волновалась.)
– Кто его автор? (Эдуард Николаевич Успенский.)
– Припомните, на каком инструменте играли звери из «Веселых стихов» Романа Сефа? (На рояле.)
– Какой человек никогда не сделает зла? (Тот, кто любит собак или прочих животных.)
– Чему вас научили произведения изученной темы?
Урок 85
ХРАБРЫЙ ПЕРСЕЙ
Цели: дать учащимся представление о мифах и легендах Древней Греции; расширять кругозор учащихся, прививать интерес к литературе, развивать мышление учеников, правильную, красивую речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Подготовка восприятия учащихся.
– Завершает нашу учебную книгу по чтению раздел… («Зарубежная литература».)
– Каких зарубежных писателей вы знаете?
– Есть ли у вас любимый зарубежный писатель?
– Из какой он страны?
– Какое его произведение ваше любимое?
– Чем оно вам нравится?
– Вы знаете много произведений зарубежных авторов, но открывают раздел не они. Сегодня мы начинаем знакомство с мифами и легендами Древней Греции.
|
|
|
– Как вы понимаете значения слов: миф, легенда?
в ысказывания учащихся.
– А теперь посмотрим, как объясняет значение данных слов толковый словарь.
Учащиеся находят в толковом словаре значения слов: миф и легенда и записывают их в тетрадь по чтению.
џ Словарная работа.
Миф – древнее народное сказание о легендарных героях, богах.
Легенда : 1. Поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии. 2. Вымысел.
Физкультминутка
III. Работа над произведением.
– Миф, который мы прочитаем сегодня, поведает нам о храбром Персее.
– Слышали ли вы это имя? Знаете ли подвиги Персея?
– Сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них.
Учитель выразительно читает миф «Храбрый Персей».
– Понравился вам Персей?
– Какие его качества вас особенно привлекли? (храбрость, мужество, то что он не мог остаться равнодушным к чужой беде, сообразительность, смекалка, доброта, сострадание, отзывчивость.)
– Почему царь посчитал Персея безумцем?
– А как об этом сказано в мифе? Прочитайте.
– Что помогло Персею победить Медузу Горгону? (мужество и бесстрашие, вера в справедливость, ум, а также и его медный щит, который он использовал для исполнения своего замысла.)
|
|
|
– Какую положительную роль выполнила Медуза Горгона? (при помощи её головы Персей смог победить страшного морского дракона, который каждый день пожирал людей одного из городов.)
– Прочитайте об этом.
чтение со слов: «Я останусь здесь, – сказал Персей. – Я спасу и тебя, и твой город от злого дракона…» до слов: «Девушка была спасена».
– Почему Афина Паллада сделала подарок Персею?
– Как встречали Персея люди, живущие с Андромедой в одном городе?
– Как люди увековечили память о Персее? (его именем и именем прекрасной Андромеды названы созвездия.)
– Прочитайте отрывок, который рассказывает об этом.
чтение последнего абзаца.
IV. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Что особенно запомнилось?
Домашнее задание: перечитать ещё раз миф «Храбрый Персей» (с. 190–199, часть 2-я), выполнить рисунок, подготовить выразительное чтение наиболее взволновавшего отрывка.
Урок 86
ГАНС ХРИСТИАН АНДЕРСЕН. «ГАДКИЙ УТЁНОК»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством датского сказочника Ганса Христиана Андерсена; прививать ученикам интерес к чтению, литературе, учить детей понимать глубину содержания произведения; воспитывать в детях сострадание, доброту, чуткость, отзывчивость.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!