III. Изучение нового материала.
– Сегодня нас ждет встреча с писателем, который дает детям «вредные советы», который написал увлекательный «задачник», который знает, как сделать «Зарядку для хвоста», который знаком с Микробом, по имени Петька.
– Догадались, кто этот писатель?
– Совершенно верно, это Григорий Остер. Какое настроение вызывают у вас книги Григория Остера?
– Как вы думаете, почему?
– Помните, как Григорий Остер решил давать «вредные советы» непослушным детям, которые все делают наоборот? «Услышит такой ребенок вредный совет, сделает по-другому – и получится как раз правильно. Но недавно ученые догадались, что послушным детям вредные советы тоже нужны. Оказывается, на послушного ребенка вредный совет действует как прививка от глупости. Теперь ученые разрешают читать вредные советы всем детям: и послушным, и непослушным».
– Ну что ж, раз уж даже ученые разрешают всем детям читать вредные советы, почитаем их и мы.
Учащиеся читают вредные советы, напечатанные в учебнике.
– Какие полезные советы скрываются во вредных?
– Знаете ли вы другие вредные советы от Григория Остера? Рас-скажите их.
– Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, как «получаются легенды»?
– А вот Григория Остера волновал этот вопрос, и теперь он готов с нами поделиться своими знаниями.
Несколько учащихся читают рассказ-размышление Г. Остера «Как получаются легенды?»
– Что хотите сказать?
|
|
|
– Понравились вам легенды, описанные Г. Остером?
– Для чего родители рассказывают их своим детям?
IV. Итог урока.
– Что было особенно запоминающимся на уроке?
– Что бы хотели повторить? А что бы вы не стали делать?
– Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: подготовить (по выбору учащихся) одно из произведений (или отрывок из него) Григория Остера, познакомить с ним одноклассников.
Урок 83
РОМАН СЕФ. «ВЕСЕЛЫЕ СТИХИ».
Цели : начать знакомить учащихся с творчеством Р. Сефа; учить детей видеть смешное, развивать чувство юмора, выразительную речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Вы подготовили к сегодняшнему уроку, ребята, выбранные вами стихотворения или сказки Григория Остера. Чем вы хотите поделиться с нами?
Учащиеся рассказывают приготовленные ими стихи Г. Остера, пересказывают сказки, зачитывают веселые задания, придуманные писателем.
– Что вам особенно понравилось?
– Что сильнее всего рассмешило?
– А какие открытия вы сделали благодаря услышанному?
– Сказка в чьем исполнении вам показалась лучшей?
– Кто, по вашему мнению, лучше всех передал настроение стихов Г. Остера?
– Кто лучше других справился с ролью учителя, задающего занимательные задания?
|
|
|
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Мы продолжили чтение веселых стихов. И сегодня мы познакомимся с веселыми стихами еще одного писателя, Романа Сефа, а называются они… «Веселые стихи».
Учитель выразительно читает «Веселые стихи» Романа Сефа.
– Что можно сказать об авторе, написавшем такие веселые стихи? (У него развито чувство юмора, воображение, его стихи легко читаются, их можно представить.)
– Какие картины предстали вашему взору, когда вы слушали стихотворение?
– Попробуйте нарисовать их.
Самостоятельная работа учеников.
IV. Итог урока.
– Какое настроение создалось у вас от урока?
– Что больше всего запомнилось?
– Чья работа на уроке показалась вам самой плодотворной?
Домашнее задание: дорисовать рисунки к «Веселым стихам» Р. Сефа, попробовать придумать свои варианты того, кто мог еще сесть за рояль и исполнить свою песню, свою мелодию.
Урок 84
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ
«ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ
«МУРЗИЛКА» И «ВЕСЕЛЫЕ КАРТИНКИ»
Цели : обобщить знания учащихся по изученной теме; прививать любовь к чтению, развивать познавательный интерес, мышление, воображение, речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!