VI . Закреплениеизученногоматериала

Работа по учебнику

№ 6 (с. 49).

— Прочитайте задачу.

Сделаем схематический чертеж. Что такое 20 мин? (Время,которое мама едет на автобусе.)

Что такое 10 мин? (Время, которое мама идет пешком.)

Как узнать, сколько времени она тратит на весь путь? (К20прибавить 10.)

Что нужно узнать в задаче? (Сколько времени тратит мамана дорогу от дома до работы и обратно.)

Сколько раз она преодолевает путь от дома до работы? (Два.)

20 мин+10 мин 20 мин+10 мин

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

Решение

Первый способ:

1) 20 + 20 = 40 (мин) - едет на автобусе;

2) 10 + 10 = 20 (мин) - идет пешком;

3) 40 + 20 = 60 (мин).

Второй способ:

1) 20 + 10 = 30 (мин) - добирается до работы;

2) 10 + 20 = 30 (мин) - добирается до дома;

3) 30 + 30 = 60 (мин).

Третий способ:

1) 20 + 10 = 30 (мин) - уходит на дорогу от дома до работы;

2) 30 • 2 = 60 (мин).

Ответ: на дорогу от дома до работы и обратно у мамы уходит 60 мин.

(Дополнительно можно дать задание записать выражения ко всем трем способам решения.)

№4 (с. 49).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№17 (с. 44).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№19 (с. 44).(Работа в парах. Проверка.)

VII . Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 49). Самостоятельное выполне­ние. Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII . Подведениеитоговурока

— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?

— Кто хорошо понял тему?

— Кому нужна помощь?

Домашнеезадание

Учебник: №5,7 (с. 49).

Урок 101. Сравнениетрехзначныхчисел

Цели: познакомить с приемами сравнения трехзначных чи­сел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать трех­значные числа; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Ходурока

I . Организационныймомент

II . Актуализациязнаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

— Вычисли.

200 + 70 + 2560-60+1435-5-1

200 + 99+1900 + 76654 - 600

2. Устный счет Игра «Найди пару»

460 + 7

987

700 + 56

549

907 + 80

467

320 + 7

756

500 + 49

327

603 + 70

673

Блицтурнир

(Учитель читает задачу. Учащиеся записывают решение. При проверке можно предложить обосновать выбор действия и вычис­лить значение выражения.)

• За два дня Карлсон сломал 100 паровых машин. В первый день он сломал одну пятую всех машин. Сколько паровых машин сломал Карлсон во второй день? (100 - 100:5.)

• Фрекен Бок испекла 20 плюшек. Карлсон утащил в 2 раза меньше плюшек, чем испекли. Сколько плюшек осталось у фрекен Бок? (20 — 20:2.)

• После того как Малыш и Карлсон поиграли с паровой ма­шиной, папе пришлось заменить в ней 10 колесиков, а вин­тиков - в 3 раза больше. Сколько винтиков пришлось за­менить папе? (10-3.)

• Для лечения Карлсона Малыш купил 50 ирисок, а леден­цов - в 2 раза меньше. Сколько всего конфет купил Ма­лыш? (50 + 50:2.)

• Карлсон съел 10 кусков именинного торта, а Малыш -на 8 кусков меньше. Сколько кусков торта съел Малыш? (10-8.)

— В какой сказке живут эти герои? Назовите автора сказки. («Малыш и Карлсон, который живет на крыше», Астрид Линдгрен.)

Минутка для любознательных

— Решите логические задачи.

• Наташа ниже Ромы, Миша ниже Тани, но выше Ромы. Кто самый высокий? (Таня.)

(Можно выполнить схематический рисунок.)

• Два года назад Ане было 5 лет. Сколько лет ей будет через 7 лет? (/4.)

Самоопределениекдеятельности

— Сравните.

56 О 545 см 6 мм О 56 см753 О 375

43 О 341ч0 36мин431 О 413

69 О 819 м² О 9 см²456 О 455

— Как сравнивали числа в первом столбике? (Сначала срав­нивали цифры в разряде десятков. Из двух двузначных чиселбольше то число, в котором десятков больше. Если десятков поровну, сравнивают количество единиц.)

— Как сравнивали величины во втором столбике? (Выразили в одинаковых единицах измерения.)

— Удалось ли вам сравнить числа в третьем столбике?

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV . Работапотемеурока

Объяснение нового материала

— Как сравнить трехзначные числа? На какой разряд будем смотреть в первую очередь? (На сотни.)

— Сколько сотен в числе 753? (7.)

— Сколько сотен в числе 375? (3.)

— Сравните сотни. (7сотен больше, чем 3сотни.)

— Какой ставим знак? (Больше.)

— Сравните числа 431 и 413.

— Что вы можете сказать о числе сотен? (Одинаковое.)

— Что будем делать? На какой разряд будем теперь смотреть? (На десятки.)

— Сколько десятков в первом числе? (3.)

— Сколько десятков во втором числе? (1.)

— Какой делаем вывод? (431 больше, чем 413, потому что 3 де­сятка больше, чем 1 десяток.)

— Сравните числа 456 и 455. В каких разрядах чисел цифры одинаковые? (Сотен и десятков.)

— Как будем сравнивать? (По числу единиц.)

— Сравните. (4 < 5, значит, 654 < 655.)

— Рассмотрите схематический чертеж и объясните, как еще можно сравнивать числа. (По месту нахождения в натураль­ном ряду, используя числовой луч.)

— Сравните числа, пользуясь этим способом.

512 О 489431 О 413754 О 698

Работа по учебнику

— Прочитайте, как сравнивают трехзначные числа, на с. 50.

— Правильно ли вы рассуждали?

№ 1 (с. 50).(Коллективное выполнение с комментированием. Один уче­ник работает у доски.)

№2 (с. 50).(Устное выполнение. Работа в парах. Проверка.)

V . Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.( Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.( Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.( Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.( Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.( Шаги на месте.)

---

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!