Выполнение задания в рабочей тетради

№19(1) (с. 10).

(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)

V . Физкультминутка

Это правая рука,

Это левая рука.

Справа шумная дубрава,

Слева быстрая река.

Справа роща протянулась,

Слева чей-то огород...

А когда я обернулась, (Поворот.)

Стало все наоборот.

Слева стала вдруг дубрава,

Справа — быстрая река...

Неужели стала правой

Моя левая рука?

VI . Закреплениеизученногоматериала

Работа по учебнику

№2 (с. 6).

— Прочитайте задание.

— Что значит «найти периметр фигуры»?

— Как найти периметр треугольника?

— Запишите выражение и найдите его значение. (Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее

остальных, дополнительно можно предложить выполнить зада­ние на полях (с. 6).)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№9 (с. 6).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№10 (с. 6).

(Работа в парах. Проверка. Тем, кто справится с заданием бы­стрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить №11 (с. 7).)

VII . Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 6). Самостоятельное выполне­ние. Учащиеся записывают два способа решения. Два ученика работают у доски. Проверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная рабо­та 15, с. 53-55).)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII . Подведениеитоговурока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Какое задание было самым интересным?

— Какое задание вызвало затруднения?

Домашнеезадание

Учебник: № 3 (с. 6).

Рабочая тетрадь: № 19 (2, 3) (с. 10).

Урок 68. Умножениесуммыначисло. Закрепление

Цели: закреплять прием умножения суммы на число; учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терми­нологию; работать самостоятельно.

Ходурока

I . Организационныймомент

II . Актуализациязнаний

Устный счет

Дидактическая игра «Не скажу»

(Учитель называет по порядку числа от 10 до 90. Когда он называет число, которое делится на 7, девочки хором говорят «не скажу», а когда называет число, которое делится на 9, — маль­чики.)

— Решите задачи в стихах.

К внукам бабушка пришла,

Пирожков им напекла.

По три румяных пирожка

Бабушка каждому внуку дала:

Машеньке, Саше, Аленке, Никите.

А сколько всего пирожков?

Подскажите! (12.)

Шли четыре гусака,

Вдаль глядели свысока.

Сколько шло голов и ног,

Сосчитаешь ли, дружок? (4 головы, 8 ног.)

К трем зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по семь морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок? (42.)

Сидели на скамейке

Куриные семейки.

У каждой мамы-квочки

Три сына и две дочки.

Сколько всего цыплят,

Если квочек 8? (40.)

III . Работапотемеурока

Работапоучебнику

№ 1 (с. 7).

- Прочитайте задачу.

- По сколько масок зверей и птиц сделал каждый класс?

- Сколько было классов?

- Составьте выражение для решения задачи. ((6 + 4) ^. 3.)

- Какими способами можно найти значение выражения? За­пишите первый способ. ((6 + 4) ^. 3 = 10 • 3 = 30 (м.).)

- Что узнали сначала? (Сколько масок сделал каждый класс.)

- Что сделали потом? (Результат умножили на 3 и узнали, сколько всего масок сделали!)

- Запишите второй способ. ((6 + 4) ^. 3 = 6 • 3 + 4 ^. 3 = 18 + 12 = = 30(м.).)

- Что узнали сначала? (Сколько масок зверей сделал каждый класс.)

- Что узнали во втором действии? (Сколько масок птиц сделал каждый класс.)

- Что сделали в третьем действии? (Результаты сложили и узнали, сколько всего масок сделали.)

№2 (с. 7).

(Коллективное выполнение. Можно предложить объяснить решение по вариантам: вариант 1 - первый способ, вариант 2 -второй способ.)

IV . Физкультминутка

Жура-жура-журавель!

Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

Г. Граудин

V . Закреплениеизученногоматериала

1. Работа по учебнику

№4 (с. 7).

- Что неизвестно в первом уравнении? (Делимое.)

- Как найти неизвестное делимое? (Делитель умножить на частное.)

- Что неизвестно во втором уравнении? (Первое слагаемое.)

- Как найти неизвестное слагаемое? (Из суммы вычесть вто­рое слагаемое.)

— Что неизвестно в третьем уравнении? (Второй множитель.)

— Как найти неизвестный множитель? (Произведение разде­лить на известный множитель.)

— Решите уравнения и сделайте проверку.

№3(с. 7).

— Прочитайте задачу.

— Какие слова надо записать в таблицу? (Цена, количество, стоимость.)

— Что такое 60 руб.? (Стоимость.)

— Что такое 6 чайных ложек, 2 столовые ложки? (Количество.)

— Что известно о стоимости 2 столовых ложек? (Они стоят столько, сколько 4 чайные.)

— Что надо узнать в задаче? (Стоимость одной столовой ложки, т. е. ее цену.)

(На доске и в тетрадях составляется таблица.)

	Цена	Количество	Стоимость
Чайные	? (одинаковая)	6 шт.	60руб.
		4 шт.	? (одинаковая)
Столовые	?	2 шт.

— Вспомните, как находят цену, количество, стоимость. (Учитель закрепляет на доске таблицу с формулами.)

— Что узнаем в первом действии? (Цену чайной ложки.)

— Как это узнать? (60: 6.)

— Что узнаем во втором действии? (Стоимость 4 чайных ло­жек, т. е. 2 столовых.)

— Как узнать цену столовой ложки? (Стоимость разделить на 2.)

— Запишите решение задачи по действиям. (Один ученик работает у доски.)

№5 (с. 7).

— Прочитайте условие задачи. Какие ключевые слова выберем для краткой записи?

— Прочитайте вопрос задачи. Какое слово указывает на выбор действия?

— Составим краткую запись. Кто выступал на концерте?

— Что известно о чтецах?

— Что известно о музыкантах?

— Сколько человек пело в хоре?

— Что надо узнать в задаче?

Чтецы — 6 чел.

Музыканты —

В хоре — ?, на 8 чел. >

Музыканты — ?, в 2 р. >I

 

- Составьте программу действий и решите задачу.

(Со слабоуспевающими учащимися задачу необходимо разо­брать подробно.)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

- Что для этого надо узнать? (Сколько было музыкантов и ре­бят в хоре.)

- Что известно о музыкантах? (Их было в 2 раза больше, чем чтецов.)

- Как узнать, сколько было музыкантов? (Число чтецов умно­жить на 2.)

- Запишите первое действие.

- Что известно о ребятах, которые пели в хоре? (Их было на 8 человек больше, чем музыкантов.)

- Как узнать, сколько было ребят в хоре? (К числу музыкантов прибавить 8.)

- Запишите второе действие.

- Можем мы теперь ответить на вопрос задачи? Как узнать, сколько всего человек выступало на концерте? (Сложить число чтецов, музыкантов и детей в хоре.)

- Запишите последнее действие и ответ задачи. (Дополнительно можно предложить поставить к данному

условию другие вопросы и решить получившиеся задачи.)

---

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!