Задания для самостоятельной работы
1. Прочитав книгу «Ваш беспокойный подросток», составьте советы родителям по передаче ответственности ребенку.
2. Составьте список проблем, которые являются проблемами подростка, его родителей и педагогов. Определите беспроблемную зону общения.
3. Дайте психологическую характеристику акцентуированного подростка, подготовьте рекомендации для него, его родителей и педагогов.
4. Какова специфика психологического консультирования подростков-инвалидов?
Литература
1. Байард Р., Байард Дж. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. – М., 1991.
2. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
3. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2002.
4. Особенности обучения и психического развития школьников 13 – 17 лет/ Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1988.
5. Психологическое консультирование подростков-инвалидов / Сост. И.В. Кузнецова и др. – Ярославль, 1996.
Глава 4. ТЕХНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
Юность и ее психологические проблемы. – Новая парадигма профессиональной консультации старшеклассников. – Программа «Лидерство» для старшеклассников. – Методика интеллектуального оргдиалога при обучении старшеклассников общению.
III.4.1. Юность и ее психологические проблемы
Юность – период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны – от 15– 16 до 21 –25 дет), когда человек стремится зафиксировать свою внутреннюю позицию по отношению к себе, другим людям и моральным ценностям. Именно в этом возрасте он либо обращается к цинизму, становясь «нравственным пылесосом», либо сознательно стремится к духовному росту, построению жизни на основе определенных нравственных ориентации. В юности углубляется разрыв между молодыми людьми в сфере жизненных ценностей и притязаний на признание и лидерство, у них разные способности к рефлексии, формируются и другие особенности, характеризующие личность (В. С. Мухина).
|
|
|
В юности человек стремится к самоопределению и как личность, и как будущий профессионал. Именно в этом возрасте он погружается в амбивалентные состояния всепоглощающей любви и неудержимой ненависти; начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости от тесного круга значимых лиц. Эти состояния приносят сильнейшие переживания, захлестывают эмоционально и создают огромное количество проблем.
Старший школьный возраст – это только начало юности. Но к моменту окончания школы молодой человек должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие психологической готовности предполагает в данном случае наличие развитых способностей и потребностей для самореализации. Это прежде всего потребность в общении и владение способами его
|
|
|
построения; теоретическое мышление и умение ориентироваться в различных формах теоретического знания (научной, художественной, этической, правовой), способность к рефлексии; потребность в труде и владение навыками, позволяющими включиться в деятельность и осуществлять ее на творческих началах. Эти качества образуют психологическую базу для самоопределения школьников -центрального новообразования раннего юношеского возраста.
Все качественно новые особенности личности старшеклассника связаны не столько с формированием отдельных психических функций, сколько с кардинальными изменениями в самой ее структуре и содержании: формирующимся мировоззрением, обобщенной формой самосознания («Я-концепция»), самоопределением (психосоциальная идентичность, поиск смысла жизни, восприятие психологического времени) и др.
Психологические трудности возраста
| Психофизиологический уровень | Психологический уровень | ||
| Незавершенность физического развития Синдром дисморфофобии (физическая непривлекательность) Неустойчивость эмоциональной сферы Высокий уровень личностной тревожности Особенности высшей нервной деятельности | Задержка развития теоретического мышления Отсутствие навыков и приемов смысловой памяти Маленький объем оперативной памяти Нереалистичность воображения Несформированность волевой сферы | ||
| Личностный и межличностный уровни
| |||
| Проблема самосознания Проблема личностного роста Неадекватный уровень притязаний Несформированность жизненных планов Несформированность потребностей Несовпадение учебных и профессиональных интересов Низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению и др. | |||
Таково обширное поле приложения усилий практического психолога в работе с данной возрастной группой.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!