Общая характеристика и основные положения теории деятельности.
Автор психологической теории деятельности – отечественный психолог А.Н. Леонтьев.
Деятельность – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром, в процессе которого происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью.
Одна из самых главных особенностей человека – это способность трудиться, а любой вид труда – это деятельность.
Любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижения определенных результатов.
Побудительные причины – это мотивы – совокупность внешних и внутренних условий.
Мотивы определяют цели и задачи деятельности, т.е. определяют направленность деятельности.
Цель деятельности – осознаваемый образ предвосхищенного результата, на достижение которого направлены действия человека.
Задачи деятельности – заданная в определенных условиях цель деятельности, которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий согласно определенной процедуре.
Задачи включают в себя:
Требование
Условие
Искомое (неизвестное), которое надо найти, чтобы достигнуть цели.
Виды деятельности (принято выделять в психологии):
Общение
Игра
Учение
Труд
Деятельность человека – это сложное и многообразное явление – в осуществлении деятельности задействовано все – и биологическое начало, психологический и социальный уровень.
|
|
Основополагающие принципы психологической теории деятельности:
1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания).
2. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения).
3. Деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип активности).
4. Действия человека предметны; их цели носят социальный характер (принцип предметной человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности).
Психика и деятельность неразрывно связаны друг с другом.
Деятельность человека определяет развитие его мотивов и жизненных ценностей, определяет общую направленность субъекта.
Развитие сенсорно-перцептивной сферы (ощущение и восприятие) человека в онтогенезе.
Ощущение – простейший познавательный психический процесс.
Возникает вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов.
Ощущения связывают человека с внешним миром, это основное условие психического развития.
В процессе исторического развития у человека сформировались особые воспринимающие органы (органы чувств), которые специализировались на отражении особых видов объективно существующих форм движения материи.
|
|
Ощущения – это продукт исторического развития, и они качественно отличаются от ощущений животных.
Принято различать 5 основных видов ощущений (по количеству органов чувств):
Обоняние
Осязание
Вкус
Зрение
Слух
Это правильная, но не полная классификация. Можно рассматривать классификацию по двум основным принципам – систематическому (по принципу модальности) и генетическому (по принципу сложности).
Практически все виды ощущений взаимосвязаны друг с другом, от этого мы получаем наиболее полную информацию об окружающем нас мире. Эта информация о свойствах предметов.
Ощущение начинает развиваться сразу после рождения ребенка.
Сразу после рождения у ребенка более развитой оказывается кожная чувствительность.
Уже к моменту рождения у ребенка достаточно высоко развита вкусовая чувствительность.
С момента рождения у ребенка уже достаточно развита обонятельная чувствительность.
Более сложным по отношению к ощущению является восприятие.
Восприятие – целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецептурные поверхности органов чувств.
|
|
Понятие «ощущение» и «восприятие» взаимосвязаны между собой, но есть коренные различия.
Ощущения – заключается в отражение отдельных свойств объектов или явлений.
Но мы живем в мире вещей и сложных ситуаций, и мы их воспринимаем в виде целостных образов, поэтому основным отличием восприятия от ощущения является предметность осознания, т.е. отображение объекта реального мира в совокупности всех его свойств или иными словами целостное отображение предмета.
Восприятие включает в себя ощущение, а так же двигательные компоненты (ощупывание, движение глаз, проговаривание).
Виды восприятия:
Зрительное восприятие
Слуховое восприятие
Осязательное восприятие
Кинетическое восприятие
Обонятельное восприятие
вкусовое восприятие
Восприятие не является врожденной характеристикой. Можно рассмотреть развитие восприятия по возрастным этапам:
2-4 месяца– начинают проявляться признаки предметного восприятия
5-6 мес. – возрастают случаи фиксации взора на предмете, которым оперирует ребенок.
3 – 6 лет- под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих частей в отдельности и затем объединяя их в одно целое.
|
|
Во время учебы в школе- активно происходит развитие восприятия, которое в этот период проходит несколько этапов:
Первый этапсвязан со становлением адекватного образа предмета в процессе манипуляции этим предметом.
Второй этап- дети знакомятся с пространственными свойствами предметов при помощи движений рук и глаз.
Третий этап- дети приобретают способность быстро и без каких-либо внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать свойства одних объектов от свойств других. Причем в процессе восприятия уже не принимают участия какие-либо действия или движения.
Старший школьный возраст– восприятие ребенка практически не отличается от восприятия взрослого.
Ощущения и восприятие – это основные условия психического развития, основные источники об окружающем мире.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!