Показатели оценки результатов деятельности студентов
⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 12
| Код компетенции (ПК, ОК) | Виды работ по практике | Основные показатели оценки результата (ОПОР) | Контроль |
| Введение в специальность | |||
| ПК 2.1. ПК 2.2. ПК 2.3. ПК 2.4. ПК 2.5. ОК 1. ОК 2. ОК 3. ОК 4. ОК 5. ОК 6. ОК 7. ОК 10. ОК 11. | осуществление отбора форм и методов диагностики способностей обучающихся | - адекватность выбора форм и методов диагностики способностей обучающихся | оценка содержания дневника по практике |
| проведение наблюдения за детьми и педагогической диагностики для выявления творческих способностей обучающихся | - методически верная организация и проведение педагогической диагностики для выявления творческих способностей обучающихся | оценка содержания дневника по практике | |
| интерпретация результатов наблюдения и педагогической диагностики | - точность и обоснованность интерпретации результатов наблюдения и педагогической диагностики | оценка содержания дневника по практике | |
| наблюдение показательных занятий учителя и пробных занятий студентов | - активность и инициативность в процессе освоения профессионального модуля; - выполнение профессиональных требований к внешнему виду, культуре речи, логике изложения материала; - организация собственной деятельности в соответствии с профессиональными требованиями; - соблюдение требований сотрудничество с преподавателями и потребителями в ходе обучения и практики; - своевременность и осознанность планирования повышения квалификации | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| осуществление самоанализа и контроля при проведении внеурочных занятий | - аргументированность анализа и самоанализа внеурочных мероприятий; - аргументированность оценки эффективности и качества решения профессиональных задач | оценка содержания дневника по практике | |
| разработка предложений по совершенствованию и коррекции внеурочных занятий | - обоснованность и адекватность предложений по совершенствованию и коррекции внеурочных занятий; - активность и инициативность в процессе освоения профессионального модуля; - самостоятельность и точность определения задач профессионального и личностного развития | оценка содержания дневника по практике | |
| определение педагогических целей и задач организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся | - точность и обоснованность формулирования целей и задач внеурочных занятий различных видов и типов в соответствии с современными требованиями; - полнота и эффективность поиска информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; - обоснованность постановки цели деятельности обучающихся, с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | оценка содержания конспектов занятий; оценка содержания методического портфолио | |
| составление планов внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами | - соблюдение требований к планированию внеурочного занятия с учетом: особенностей кружка, возраста, класса, отдельных обучающихся, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; - адекватность использования возможностей сети Интернет; - соблюдение требований профилактики травматизма | оценка содержания методического портфолио | |
| использование различных методов и форм организации внеурочной работы, с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся | - обоснованность использования различных методов и форм организации внеурочной работы, с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся; - соблюдение требований обеспечения охраны жизни и здоровья детей | оценка содержания конспектов занятий. | |
| проведение внеурочных занятий | - методически верное проведение внеурочного занятия; - обоснованность подбора и использования на внеурочном занятии дидактических материалов; - выполнение профессиональных требований к внешнему виду, культуре речи, логике изложения материала; - своевременность и адекватность принятия решения в нестандартных ситуациях | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| использование различных методов и приемов обучения | - адекватность использования различных методов и приемов обучения | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| установление педагогически целесообразных взаимоотношений с обучающимися | - обоснованность установления педагогически целесообразных взаимоотношений с обучающимися; - соблюдение правовых норм при выполнении профессиональной деятельности | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| планирование ситуации, стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использование вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении | - адекватность создания ситуаций, стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использования вербальных и невербальных средств педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| развитие и поддержка творческих способностей обучающихся | - выполнение требований методики при выявлении, развитии и поддержке творческих способностей обучающихся | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| мотивирование обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности | - разработка материалов для мотивирования обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, для сохранения состава обучающихся в течение срока обучения; - адекватность методов организации и мотивирования деятельности обучающихся, с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | оценка содержания методического портфолио | |
| подбор и использование на занятии дидактических материалов | - обоснованность подбора и использования на занятии дидактических материалов | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
| составление индивидуальной программы работы с одаренными детьми | - правильность составления индивидуальной программы работы с одаренными детьми | оценка содержания методического портфолио | |
| применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия) | - обоснованно планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими) | оценка содержания методического портфолио | |
| заполнение всех видов учебной документации в соответствии с требованиями к ее ведению и оформлению | - правильность и своевременность ведения учебной документации; - выполнение требований к оформлению различных видов документации; - соблюдение требований сотрудничество с преподавателями и потребителями в ходе обучения и практики | наблюдение и оценка деятельности на практике | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!