VII. Выполнение задания по образцу.
Ученики выполняют задание «Начерти и раскрась» (на полях с. 43 учебника, часть 2).
Если дети не успеют выполнить задание в классе, они могут закончить его дома.
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Всё ли было понятно?
– Что вызвало затруднения?
– Какое задание оказалось для вас самым простым?
– Оцените свою работу.
У р о к 97. ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА
Цели: продолжать формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счёта, мышление учеников.
УУД: Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.
К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Ход урока
I. Организационный момент. Проверка домашнего задания
II. Каллиграфическая минутка.
58 58 58 58 58
90 90 90 90 90
III. Устный счёт.
1. Найдите значения выражений k – 8, k + 3 при:
k = 14
k = 36
k = 58
k = 90
2. Задание 8 (с. 44 учебника, часть 2).
Задание записано на доске.
3. Посчитайте пятёрками до 25, восьмёрками до 32.
IV. Решение выражений.
Учащиеся выполняют с объяснением на доске задание 7 (с. 44 учебника, часть 2), в котором находят в столбик значения данных выражений, а затем выполняют проверку.
|
|
|
После этой работы можно предложить детям аналогичное задание по карточкам или перфокартам.
К-1. Найдите значения выражений:
92 – 36 35 + 15
70 – 18 16 + 24
65 – 32 28 + 28
К-2. Найдите значения выражений:
71 – 54 64 + 16
80 – 32 25 + 25
98 – 63 36 + 48
V. Работа над задачами.
Учащиеся рассматривают краткие записи в задании 5 (с. учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
– Можно ли, опираясь на краткую запись, сказать, какая из задач – простая, какая – составная?
– Составьте задачи: первый вариант по первой краткой записи, второй – по второй.
Н а п р и м е р:
• В погребе было несколько килограммов капусты. После того, как сначала использовали 5 кг капусты, а потом ещё 6 кг, в погребе осталось 30 кг капусты. Сколько килограммов капусты было в погребе?
• Было 12 кг моркови. После того, как купили ещё несколько килограммов, стало 50 кг моркови. Сколько килограммов моркови купили?
– Решите задачи.
– Проверьте работу друг друга.
Далее устно может быть рассмотрена задача 3 (с. учебника, часть 2), а затем также устно к ней могут быть составлены две обратные задачи. Целесообразно все задачи записать на доске схематично.
|
|
|
Затем учащиеся в парах решают задачу 4 (с. учебника, часть 2) с последующей фронтальной проверкой.
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите фигуру, изображённую в задании 1 (с. учебника, часть 2).
– Как она называется?
– Какие отличительные особенности прямоугольника от других многоугольников вы знаете?
– Как найти периметр прямоугольника?
– Запишем. (Один ученик (или учитель) выполняет работу на доске:
Рпр = 2 + 5 + 2 + 5
Рпр = 14 см.)
– Рассмотрите внимательно полученную запись.
– Что заметили?
– Как можно было по-другому найти периметр этого прямоугольника? (2 · 2 + 5 · 2.)
– Периметр этого прямоугольника можно найти и так: (2 + 5) · 2.
Далее учитель знакомит учащихся с формулой периметра прямоугольника.
Рпр . = (a + b) · 2.
После этого учащиеся выполняют задание 2 (с. 44 учебника, часть 2): чертят прямоугольник с заданными сторонами и находят его периметр по формуле.
В заключение урока учащимся может быть предложено задание на смекалку (на полях с. 44 учебника, часть 2).
Если дети не успеют всё задание выполнить в классе, они могут закончить его выполнение дома. Можно также предложить ученикам выполнить это задание в группах.
|
|
|
VII. Итог урока.
– Что узнали сегодня на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Что особенно вас заинтересовало?
– Как вы сегодня работали?
Домашнее задание
Урок № 105 Проверочная работа № 3
Цель: Научатся:- работать самостоятельно;- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
-планировать ход работы
Тип урока: урок- проверки знаний.
УУД: Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Ход урока.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!