I. Организационный момент. Проверка домашнего задания
II. Каллиграфическая минутка.
45 45 45 45 45
56 56 56 56 56
III. Устный счет.
1. «Какой знак пропущен?»
13 * 5 = 18
11 * 9 = 2
13 * 5 = 8
11 * 9 = 20
16 * 4 = 12
14 * 4 = 10
2. Проверка «магических квадратов», составленных детьми.
– Получилось ли у вас составить дома «магический квадрат»?
– Проверим, являются ли квадраты, составленные вами, «магическими».
3. С подробным объяснением выполняется задание 5 (с. 66 учебника, часть 1).
Решая первый столбик, дети пользуются приёмом группировки слагаемых, решая второй столбик, ученики повторяют порядок действий в выражениях со скобками.
IV. Работа над новым материалом.
1. Подготовительная работа к изучению нового материала.
– Дополните до 30 числа: 28, 25, 27, 24, 23.
– Дополните до 60 числа: 52, 56, 59, 51.
– Найдите значения выражений удобным способом:
57 + (3 + 2).
– Сколько всего прибавили к 57?
– Как прибавляли число 5?
84 + (6 + 1)
– Сколько всего прибавили к 84?
– Как прибавляли число 7?
2. Ознакомление учащихся с новым приемом сложения.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть сумму и рисунок к ней на с. 56 учебника (часть 1, «Н»).
– К числу 26 прибавить число 7.
– Дополните число 26 до 30. Сколько надо прибавить к 26?
– Сколько еще останется прибавить?
– Прибавьте к числу 30 число 3.
– В виде суммы каких чисел представили число 7?
Далее устнос подробным объяснением выполняется з а д а н и е 1 (с. 66 учебника, часть 1).
Рассмотрим одну из сумм: 38 + 5.
|
|
|
О б ъ я с н е н и е: к тридцати восьми прибавить пять. Удобно к тридцати восьми прибавить два, получится сорок. Пять – это два и три. К числу сорок прибавим оставшиеся три единицы, получится сорок три.
38 + 5 = 38 + (2 + 3) = (38 + 2) + 3 = 43.
З а д а н и е 2 (с. 66 учебника, часть 1) учащиеся выполняют с комментированием.
Решая четвертый столбик примеров, дети применяют переместительный закон сложения.
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают текст в з а д а н и и 3 (с. 66 учебника, часть 1).
– Это задача?
– Почему так считаете?
– Сформулируйте вопрос, соответствующий данному условию. (Сколько литров бензина осталось в баке?)
– Рассмотрите внимательно выражения, записанные под условием задачи.
– Что обозначает каждое из них? (Первое выражение показывает, сколько литров бензина потратили всего: на поездку за город и на поездку в театр; во втором выражении узнаётся, сколько литров бензина осталось в баке после поездки за город; решив третье выражение, узнаем, сколько бензина осталось в баке после поездки за город и поездки в театр.)
– Какое выражение нужно решить, чтобы ответить на поставленный вопрос задачи? (Третье.)
– Решите выражение устно.
– Сколько литров осталось в баке машины?
|
|
|
З а д а ч а 4 (с. 66 учебника часть 1) сначала разбирается устно, а затем решается учениками самостоятельно.
Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, называют данные и искомые числа, выбирают схему, которая соответствует этой задаче, затем самостоятельно записывают краткую запись, решение и ответ задачи.
Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.
Затем устно выполняется задание 7 (с. 66 учебника, часть 1), при его выполнении ученики составляют задачу по данному выражению.
VI. Работа с геометрическим материалом.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть чертёж на полях с. 66 (учебник, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Измерьте длину каждого отрезка.
– Найдите (устно) периметр треугольника. (Периметр треугольника равен 8 см.)
– Как вы это узнали? (Измерили все стороны треугольника, а затем сложили их.)
– Длина какого из изображённых на чертеже отрезков равна периметру треугольника? (Третьего.)
VII. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Пригодятся ли знания, полученные вами сегодня, в дальнейшем?
– Чью бы работу вам хотелось отметить?
Домашнее задание
У р о к 46. ВЫЧИТАНИЕ ВИДА: 35 – 7
Цели: познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 26 + 7; продолжать работу над задачами и выражениями; развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счёта.
|
|
|
УУД:
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.
Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!