У р о к 44. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ
Цели: продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счёта, прививать аккуратность.
УУД: Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. Использовать общие приёмы решения задач.
К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания. Л. Мотивация учебной деятельности.
Тип урока: закрепление
Ход урока
I. Организационный момент. Проверка домашнего задания
II. Каллиграфическая минутка.
85 85 85 85 85
23 23 23 23 23
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. «Какое число пропущено?»
3. Дополните до 20 числа: 17, 19, 18, 16, 15.
Дополните до 50 числа: 44, 48, 49, 46, 45.
IV. Работа над задачами.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть задание 1 (с. 65 учебника, часть 1).
– Прочитайте задачу.
– Соотнесите текст задачи с чертежом, расположенным ниже.
– Какое расстояние прошла одна из девочек?
– Покажите это на чертеже.
– Какое расстояние прошла другая девочка?
– Покажите это на чертеже.
– Как узнаем длину всей дорожки?
– Как это показано на чертеже?
– Запишите решение задачи удобным для вас способом.
– Сформулируйте ответ задачи.
Аналогично задаче 1 разбирается задача 2 (с. 65 учебника часть 1).
Схема задачи составляется учащимися коллективно (на доске), под руководством учителя.
Затем разбирается задача 3 (с. 65 учебника, часть 1).
|
|
|
К данной задаче учащимися может быть составлена схема-чертёж либо выполнен рисунок. Решение и ответ задачи дети записывают самостоятельно, после чего выполненная ими работа проверяется фронтально.
V. Решение и сравнение выражений.
На доске записаны выражения из задания 6 (с. 65 учебника, часть 1) или выражения, подобранные учителем.
– Сравните выражения, не находя их значений.
– Докажите, что вы правы.
Это задание выполняется устно.
Далее с комментированием выполняется задание 4 (с. 65 учебника, часть 1), в котором дети находят значения выражений.
В заключение урока дети под руководством учителя проверяют «магические квадраты» (учитель должен предварительно объяснить ученикам особенность таких квадратов: значения всех сумм (по строчкам, по столбикам и по диагоналям) должны быть равны).
Учитель может предложить учащимся дома самостоятельно составить «магический квадрат».
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно понравилось?
– Чем?
– Что бы вы изменили в уроке?
– Какова ваша работа сегодня на уроке?
У р о к 45. СЛОЖЕНИЕ ВИДА: 26 + 7
Цели: познакомить учащихся с новым приёмом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.
|
|
|
УУД: Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.
П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров
К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Л. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!