Образование прилагательных от существительных.
«Подумай и назови». Логопед предлагает детям дать правильные определения.
Речевой материал:
— Если на рубашке грязь, то рубашка ... (грязная).
— Если очень холодно, то день ... (холодный).
— Если на улице шум, то улица ... (шумная).
— Если человеку сопутствует удача, то человек ... (удачли
вый).
— Если у человека талант, то человек ... (талантливый).
— Если весь день идет дождь, то день ... (дождливый).
«Назови правильно». Логопед задает вопросы и просит де-
ответить на них.
121
Речевой материал:
— Как назвать ученика за ум? (Умный.)
— Как назвать борца за силу? (Сильный.)
—Как назвать «волшебное царство», если все его жители
спят? (Сонное.)
—Как назвать песню, если она вызывает тоску? (Тоскли
вая.)
— Как назвать ворону за крик? (Крикливая.)
— Как назвать клоуна, если он вызывает смех? (Смешной.)
—Как назвать фильм, если он вызывает скуку? (Скуч
ный.)
— Как назвать мальчика за драку? (Драчливый.)
— Как сказать про носок, если он с дыркой? (Дырявый.)
— Как назвать девочку, если у нее кудри? (Кудрявая.)
«Помоги Незнайке». Логопед сообщает, что к детям в го
сти пришел Незнайка, который часто говорит неправильно,
путает слова. Он предлагает детям помочь Незнайке и на
учить его произносить слова правильно, без ошибок.
Первый вариант. Логопед произносит в случайном порядке предложения, в которых правильно и неправильно использованы прилагательные, и предлагает детям хлопнуть в ладоши, если они услышат прилагательное, произнесенное неправильно.
|
|
|
Второй вариант. Логопед произносит в случайном порядке предложения, в которых правильно и неправильно употреблены прилагательные. Он предлагает детям исправить ошибку, если они услышать неправильно произнесенное слово, и назвать верный вариант.
Речевой материал:
—По лесу бродит голоденный волк.
—За окном очень шумная улица.
—На улице льет силовой дождь.
—Сегодня чудесный морозновый день.
—Мальчик не хочет есть холодный суп.
—Мальчик вернулся с улицы весь грязенный.
—Мама готовит полезновую пищу.
—Я услышал очень тоскливую песню.
—Наступила сырая, дожденная осень.
122
— На опушку выскочил трусостный заяц.
— Во дворе жил очень драчливый мальчик.
«Угадай, кто хозяин». На наборном полотне расположены предметные картинки. Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть их и ответить на вопрос: «Чей это?»
(«Чья это?»).
Речевой материал: сумка мамы — мамина, платок тети — тетин, костюм дяди — дядин, газета папы — папина, дом кошки — кошкин, галстук отца — отцов, хвост крокодила —
крокодилов.
«Хвосты». Логопед рассказывает детям сказку и предлагает помочь животным.
|
|
|
Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у се-■ бя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал их и разнес по лесу. Вот и пошли звери по лесу искать свои хвосты. | Но хвосты спрятались в лесу, и чтобы найти их, надо правильно назвать их, ответив на вопрос: «Чей это хвост?»
Вот во мху виднеется рыжий пушистый хвост лисы. Чей это хвост? {Лисий.)
Вот на полянке на бугорке примостился маленький хвостик оленя. Чей это хвост? (Олений.) В чаще леса нашелся Яхвост волка. Чей это хвост? [Волчий.) А под дубом лежит [ коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий.) Дадим медведю его короткий хвост. Вот на сосне висит се-I ренький пушистенький хвостик белки. Чей это хвост? (Бе-[ линий.) Белка нашла свой хвост. Все животные нашли свои I хвосты и были этому очень рады.
«Прятки». Логопед сообщает детям, что животные реши-I ли поиграть в прятки, но не смогли спрятаться полностью. i И поэтому можно увидеть их. Логопед помещает на наборном полотне картинки с изображением частей тела спрятав-I шихся животных и предлагает детям угадать, какие живот-
[ ные спрятались.
Речевой материал: голова — рыбья, оленья, лисья, коровья, птичья, медвежья, заячья, беличья; хвост — рыбий, олений, ли-щсий, коровий, птичий, медвежий, заячий, беличий.
|
|
|
| 123 |
«Ералаш». Перед детьми на столах разложены картинки, изображающие животных. Картинки разрезаны на три части. На наборном полотне демонстрируются картинки, на которых нарисованы животные. Логопед предлагает детям из разрезанных картинок составить целое изображение животного, назвав при этом правильно его части (голову, хвост и туловище). Например: «У меня на картинке лисий хвост (лисья голова, лисье туловище)».
Речевой материал: хвост — козий, рыбий, бараний, олений, коровий, павлиний, птичий, медвежий, собачий, заячий, волчий, беличий; голова — козья, рыбья, баранья, оленья, коровья, павлинья, птичья, медвежья, собачья, заячья, волчья, беличья; туловище — козье, рыбье, баранье, оленье, коровье, павлинье, птичье, медвежье, собачье, заячье, волчье, беличье.
«Помоги Незнайке». Логопед сообщает, что к ним в гости пришел Незнайка, который часто говорит неправильно, путает слова. Логопед предлагает детям помочь Незнайке и научить его произносить слова правильно, без ошибок.
Первый вариант. Логопед произносит в случайном порядке словосочетания, в которых правильно и неправильно использованы прилагательные, и предлагает детям хлопнуть в ладоши, если они услышат, прилагательное, произнесенное неправильно.
|
|
|
Второй вариант. Логопед произносит в случайном порядке словосочетания, в которых правильно и неправильно употреблены прилагательные. Он предлагает детям исправить ошибку, если они услышать неправильно произнесенное слово, и назвать верный вариант.
Речевой материал: папиновая газета, мамино платье, те тин плащ, дядиновая ручка, лисина лапа, коровье молоко, павлинье перо, баранино сало, собакина будка, волчье логово, мед-вединое ухо, птичин клюв, беличье дупло.
«Чья голова?». На наборном полотне расположены картинки, изображающие животных (птиц) и их голов. Логопед указывает на картинки, предлагает детям определить и назвать одним словом, чья это голова.
Речевой материал: лошадиная, куриная, мышиная, лебединая, воробьиная, ястребиная.
124
«Назови правильно листья». На наборном полотне демонстрируются картинки, изображающие деревья и листья. Логопед предлагает детям сказать, как назвать одним словом лист дуба (березы...).
Речевой материал: лист дуба — дубовый, лист ольхи — ..., лист клена — ..., шишка сосны — ..., шишка ели — ..., лист березы — ..., лист липы — ..., лист рябины — ..., лист осины — ...,
лист яблони — ...
«Что из чего сделано?». Перед детьми на столах разложены карточки с изображением разных предметов. Логопед | называет предмет и материал, из которого он сделан, например косынка из шелка, и предлагает детям найти изображение этого предмета на карточках. Тот, на чьей карточке есть этот предмет, должен назвать словосочетание прилагательного и существительного, то есть ответить на вопрос «Ка-j кой?»: шелковая косынка. Затем он закрывает картинку фишкой.
Речевой материал: платок из пуха — пуховый, шкаф из ду-I ба — дубовый, стол из березы — березовый, шуба из меха — меховая, суп из гороха — гороховый, чашка из фарфора — фарфоровая, сапоги из резины — резиновые, игрушка из пластмассы — пластмассовая, варенье из вишни — вишневое, платье из ситца — ситцевое, приправа из перца — перцовая; одеяло из ваты — ватное, сковорода из чугуна — чугунная, коробка из картона —- картонная, дом из кирпича — кирпичный, ваза из хрусталя — хрустальная, папка из бумаги — бумажная, хлеб из пшеницы — пшеничный, ком из снега — снежный, варенье из яблок —- яблочное, сумка из кожи —кожаная, шарф из шерсти — шерстяной, костюм из льна —льняной, кольцо из серебра — серебряное, дом из дерева — деревянный, стакан из стекла — стеклянный, солдатик из олова — оловянный, крыша из соломы — соломенная.
«Повар». Логопед предлагает ребенку стать поваром и объяснить, что можно приготовить из продуктов, которые назовет логопед (например, грибы — грибной суп).
Речевой материал: лимон, картофель, морковь, рыба, мясо, яблоко, земляника, брусника, молоко, овсяные хлопья.
125
«Подумай и составы. Логопед предлагает детям составить словосочетания из двух слов, предложенных в начальной форме.
Речевой материал:
зима и месяц — ... (зимний месяц);
осень и дождь — ... (осенний дождь);
лето и отдых— ... (летний отдых);
утро и ветерок — ... (утренний ветерок);
май и праздник — ... (майский праздник);
море и берег — ... (морской берег).
3. Дифференциация значений глаголов, образованных префиксальным способом.
«Выполни инструкцию». Логопед предлагает детям выполнить действия по его инструкции.
Речевой материал: войти в комнату, выйти из комнаты, сойти с ковра, подойти к столу, отойти от стула, зайти за угол, перешагнуть через порог, пододвинуть стул, догнать Катю.
«Покажи картинку». На наборном полотне расположены картинки, изображающие действия предметов и людей. Логопед называет предложения и предлагает детям показать соответствующую картинку.
Речевой материал: Мальчик входит в дом.— Мальчик выходит из дома. Бабушка подходит к внуку.— Бабушка отхо дит от внука. Мальчик приходит в магазин.— Мальчик уходит из магазина. Машина съезжает с камня.— Машина наезжает
на камень.
«Лото». Перед детьми на столах разложены карточки с изображением действий людей и предметов. Логопед произносит предложения и предлагает детям закрыть соответствующую карточку фишкой.
Речевой материал (картинки): (см. в предыдущем задании).
«Что общего?». Логопед произносит ряд слов, выделяя голосом приставку, и предлагает детям назвать общую часть
слова.
Речевой материал: влететь, вбежать; выйти, выбежать, вылететь, выпрыгнуть; прилететь, прибежать, принести, прийти; улететь, уйти, убежать; побежать, пойти, полететь; подбежать, подпрыгнуть, подлететь; отбежать, отпрыгнуть, отойти, отогнать; перейти, перебежать, перепрыгнуть, перелететь; зайти, забежать, залететь; добежать, долететь, дойти, догнать.
126
127
«Чем отличаются слова?». Логопед произносит ряд од-нокоренных слов, выделяя голосом приставку.
Речевой материал: влететь, вылететь, прилететь, сле теть, улететь, полететь; побежать, подбежать, отбежать, перебежать; дойти, зайти, выйти, уйти, перейти; въехать, наехать, подъехать, заехать, отъехать.
«Составь предложение». На наборном полотне расположены картинки, изображающие действия предметов и людей. Логопед называет словосочетания и предлагает детям составить с ними предложения.
Речевой материал: переходить через улицу, влетать в клетку, выбегать из дома, отъезжать от гаража, заходить за угол, подъезжать к гаражу.
«Закончи слово». Логопед произносит часть слова (приставку) и предлагает детям закончить его. В случае затруднений логопед предлагает выполнить задание по образцу (вы — выехать).
Речевой материал: в, вы, при, на, с, у, по, под, от, пере, за, до.
«Найди начало слова». Логопед произносит глагол без приставки и предлагает детям назвать начало этого слова, используя образец {бежать — прибежать, убежать, вбежать, выбежать).
«Закончи предложение». На наборном полотне расположены картинки, изображающие действия предметов и людей. Логопед произносит предикативные сочетания и предлагает детям закончить предложение.
Речевой материал: мальчик перебегает ... (черезулицу), машина отъезжает ..., птица влетает ..., бабушка выходит ..., утка отплывает ..., ребенок слезает ..., машина наезжает ..., мальчик подбегает ....
«Добавь слово». На наборном полотне расположены картинки, изображающие действия предметов и людей. Логопед произносит слово с предлогом и просит детей добавить к нему другое слово, подходящее по смыслу. Если дети испытывают затруднения, логопед предлагает им выполнить задание по образцу.
Речевой материал:
в клетку ... (влетать) — из клетки ... (вылетать);
через дорогу ... (переходить) — от дерева ... (отходить);
к дому ... (подъезжать) — от гаража ... (отъезжать);
в стакан ... (наливать) — из стакана ... (выливать).
«Помоги Незнайке исправить ошибки». Логопед сообщает детям, что к ним в гости пришел Незнайка, который часто говорит неправильно, путает слова. Логопед предлагает детям помочь Незнайке и научить его произносить слова правильно, без ошибок.
Первый вариант. Логопед произносит в случайном порядке ненормативные и нормативные словосочетания с глаголом. Он предлагает детям хлопнуть в ладоши, если они услышат «неправильное» словосочетание.
Второй вариант. Логопед произносит в случайном порядке нормативные и ненормативные словосочетания с глаголом. Он предлагает детям исправить ошибку, если они услышат «неправильное» словосочетание, и назвать верный
вариант.
Речевой материал: улететь к клетке, подносить через до рогу, переходить через дорогу, войти в дом, переходить из дома, отходить от дома, влететь из клетки, подлететь от клетки, подбежать к столу, зайти за угол, прилететь через реку, наехать с моста, съехать с моста, залезть под стол, забежать от машины, подбежать от стола.
128
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 337; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!