Система образовательных целей школьного курса биологии на основе требований ФГОС.
Биология и методика обучения биологии.
Учебный предмет «Биология» в системе школьного естественнонаучного образования. Образовательная, воспитывающая и развивающая функции обучения биологии.
Современная биология входит в состав естественных наук и представляет собой широкую область человеческих знаний. Общая биология- это комплекс наук: молекулярной биологии, цитологии, теории развития и размножения, генетики, селекции, эволюционной теории и экологии. Современное естествознание представляет собой не просто совокупность таких наук как физика, химия, биология, геология, экология и др. а совокупность знаний о природных объектах, явлениях и процессах. В системе школьного обучения, биологический цикл дисциплин занимает особое место, вносит существенный вклад во всестороннее развитие личности, формирует у подрастающего поколения современную естественнонаучную картину мира. Предмет «Биология» занимает одно из ведущих мест в системе школьного образования. Биология рассматривается в ряду с главными из естественных наук них - физикой и химией. Особенностью биологии является не только
то, что она позволяет лучше узнать окружающую природу, но и то, что она служит основой для медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, экологии, занимающих все более важную роль в повседневной жизни.
Общее биологическое образование должно быть ориентировано на:
|
|
|
−формирование понимания жизни как величайшей ценности, составляющего основу гуманистического мировоззрения;
−формирование представлений о научной картине мира, составляющих основу научного мировоззрения; −овладение учащимися системой знаний о живой природе, умениями преобразовывать и применять эти знания в повседневной жизни;
−становление основ экологической культуры, здорового образа жизни, соблюдение гигиенических норм и правил;
−овладение практическими навыками, необходимыми для подготовки к жизни, продолжению образования, трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования.
Образовательная функция: формирование у школьников представлений: о живой природе в единой картине мира, о многообразии живых организмов, взаимосвязи и взаимовлиянии, об общих закономерностях развития живой материи; усвоение учащимися важнейших классических и современных достижений биологии, научного метода познания применительно к живым системам; усвоение учащимися знаний о структуре, функционировании и развитии биологических систем и об их изменениях под влиянием естественных причин и деятельности человека;
|
|
|
Воспитывающая: воспитание у учащихся ответственного отношения к принятию решений и поступкам, обучение прогнозированию результатов своего воздействия на окружающий мир, формирование у школьников экологического стиля мышления, что должно выработать бережное отношение к природе, отношение к жизни как наивысшей ценности на Земле, в том числе к здоровью и жизни самого человека;
Развиваящая:приобретение учащимися знаний о применении биологических законов и закономерностей в повседневной деятельности человека и для формирования навыков здорового образа жизни; формирование умений и навыков, необходимых для самообразования или продолжения образования, подготовка учащихся к самостоятельному выбору будущей профессии.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего среднего биологического образования: назначение, структура и функции.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования - совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего общего образования образовательными учреждениями.
Стандарт направлен на обеспечение: формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
|
|
|
единства образовательного пространства Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
равных возможностей получения качественного среднего (полного) общего образования;
реализации бесплатного образования на ступени среднего (полного) общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план а также внеурочную деятельность;
воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;
преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
|
|
|
развития государственно-общественного управления в образовании;
формирования основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений;
создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся;
государственных гарантий по соответствующему финансированию основной образовательной программы, реализуемой через урочную и внеурочную деятельность.
В структуру Государственного обр. стандарта входят:
-цели и задачи каждой школьной дисциплины;
-структура каждой обр. области;
-место обр. области в базисном учебном плане;
-обязательный минимум содержания обр. области;
-требования к обязательному уровню подготовки учащихся на каждой ступени школьного обр-я;
-оценка выполнения требований стандарта обр.
Функции обр. стандарта тесно связаны между собой:
-функция социального регулирования (сохранение единого обр. пространства России при многообразии обр. систем);
-функция гуманизации образования, проявляющаяся в дифференциации обучения и предусматривающая возможность овладения материалом на различных уровнях, выбор самим школьником индивидуального уровня развития;
-функция управления, закл. в перестройке системы контроля и оценки качества результатов обучения, принятии основных управленческих решений на всех уровнях от учителя до руководителей обр.;
-функция повышения качества обр. (фиксация минимального необходимого обьема содержания обр. с заданной нижней допустимой границей уровня подготовки учащихся).
Система образовательных целей школьного курса биологии на основе требований ФГОС.
«Биология» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса биологии должны отражать:
1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
«Биология» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса биологии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;
2) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;
3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
4) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;
5) сформированность убеждённости в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!