Тема 10. Права и обязанности родителей и детей
Задание № 1.
А. обратилась в суд с завлением об установлении факта отцовства умершего И. в отношении родившегося у нее сына Ю., ссылаясь на то, что после смерти И. открылось наследство и их сын Ю. является наследником. Мать И. с заявлением не согласилась. Суд заявление удовлетворил.
Правильно ли поступил суд? Сошлитесь на нормы законодательства.
Задание № 2.
После расторжения брака между супругами А. и К., их 16-летний сын остался проживать с матерью. К согласию об участии отца в воспитании ребенка родители не пришли, в связи с чем А. обратилась в суд. В заявлении он просил установить порядок осуществления своих родительских прав. Суд отказал в принятии заявления, указав, что решение вопроса о порядке участия в воспитании родителями ребенка относится к исключительной компетенции органов опеки и попечительства и суду неподведомственно.
Правильно ли поступил суд? Изменится ли решение суда, если сын А. и К. вступит в брак? Сошлитесь на нормы законодательства.
Задачи реконструктивного уровня
Тема 3. Семейные правоотношения
Задание № 1.
Граждане Тимофеева и Демидов проживали совместно и вели общее хозяйство без регистрации брака несколько лет.
Затем между ними возник конфликт, отношения разладились и они стали проживать раздельно. Через некоторое время Тимофеева обратилась в суд с иском о разделе совместно нажитого имущества (земельный участок, телевизор, холодильник, мебель, видеомагнитофон).
|
|
|
Какое решение должен вынести суд?
Задание № 2.
Алексеев в возрасте семи лет остался сиротой и был взят на воспитание дядей, у которого была родная дочь Дмитриева. Дети росли и воспитывались вместе, а когда им исполнилось по 18 лет, решили пожениться. Однако, органы ЗАГСа им отказали.
Правомерен ли отказ? Разрешите дело?
Тема 9. Договорный режим имущества супругов
Задание № 1.
Супруги К.и С. Заключили между собой брачный договор, в котором определили режим имущества, а также урегулировали некоторые личные права и обязанности в отношении детей: в случае расторжения брака дети остаются проживать с С., а К. отказывается от права на общение с ними. К. не вправе также представлять интересы детей в отношениях с третьими лицами. Кроме того, он был освобожден от обязанности по содержанию детей. После расторжения брака К. обратился в суд с иском о признании брачного договора недействительным, ссылаясь на незаконность его содержания.
Какое решение должен вынести суд?
Задание № 2.
Олегу М. – 20 лет, Алена – 17 лет. Они приняли решение зарегистрировать брак через 1 год, поставив об этом в известность родителей Алены. По их совету и с их согласия молодые люди в установленном порядке заключили брачный договор, предусмотрев в нем в качестве одного из пунктов, что принадлежащая Олегу однокомнатная квартира становится общей собственностью (после регистрации брака).
|
|
|
Узнав о заключении брачного договора, родители Олега подали исковое заявление о признании его недействительным по основанию, что Алена в момент заключения брачного договора была недееспособна в силу недостижения ею возраста полной дееспособности.
Какое решение должен вынести суд?
Задачи творческого уровня
Тема 4. История отечественного семейного законодательства
Задание № 1.
Составьте схему «Источники семейного права»
Задание № 2.
Составьте схему «Этапы становления отечественного семейного права»
3. Критерии оценивания:
| Критерии | Баллы |
| Ответ на вопросы задачи дан правильно; объяснение хода её решения подробное, последовательное, грамотное, с теоретическими обоснованиями (в том числе из лекционного курса); ответы на дополнительные вопросы верные, чёткие | 2,1 -3 |
| Ответ на вопросы задачи дан правильно; объяснение хода её решения подробное, но недостаточно логичное, с единичными ошибками в деталях, некоторыми затруднениями в теоретическом обосновании (в том числе из лекционного материала); ответы на дополнительные вопросы верные, но недостаточно чёткие | 1,1 - 2 |
| Ответы на вопросы задачи даны правильно, объяснение хода ее решения недостаточно полное, непоследовательное, с ошибками, слабым теоретическим обоснованием (в том числе лекционным материалом); ответы на дополнительные вопросы недостаточно четкие, с ошибками в деталях | 0,1 - 1 |
| Ответы на вопросы задачи даны неправильно, объяснение хода её решения дано неполное, непоследовательное, с грубыми ошибками, без теоретического обоснования; ответы на дополнительные вопросы неправильные (отсутствуют) | 0 |
|
|
|
4. Инструкция и/или методические рекомендации по выполнению
Различают задачи:
а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
|
|
|
в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.
Решение задач как форма самостоятельной работы студента, показывает уровень освоения им основных положение изучаемой темы и дисциплины в целом, а также степень готовности к практической профессиональной работе.
Задачи по дисциплине «Криминалистика» состоят из фабул уголовных дел, где студентам необходимо ответить на поставленные вопросы, вытекающие из содержания фабулы.
Прежде чем приступить к решению задачи, студенту необходимо повторить лекционный материал, ознакомиться с содержанием рекомендуемой литературы по изучаемой теме, после чего можно приступить к проверке усвоения полученных знаний.
Решение задач необходимо проводить в письменной форме в виде заключения, которое подлежит проверке преподавателем, а в случае необходимости и обсуждению.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
РОСТОВСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра гражданского права
Темы докладов
по дисциплине «Семейное право»
1. Перечень компетенций (части компетенции), проверяемых оценочным средством (наименование, код):
способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
способностью соблюдать законодательство Российской Федерации, в том числе Конституцию Российской Федерации, федеральные конституционные законы и федеральные законы, а также общепризнанные принципы, нормы международного права и международные договоры Российской Федерации (ОПК-1);
способностью работать на благо общества и государства (ОПК-2);
способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОПК-3);
способностью повышать уровень своей профессиональной компетентности (ОПК-6);
способностью участвовать в разработке нормативных правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);
способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
способностью обеспечивать соблюдение законодательства Российской Федерации субъектами права (ПК-3);
способностью принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законодательством Российской Федерации (ПК-4);
способностью применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);
способностью юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);
владением навыками подготовки юридических документов (ПК-7);
способностью правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);
готовностью принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-14);
способностью толковать нормативные правовые акты (ПК-15);
способностью давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16).
2. Перечень тем докладов
| № п/п | Контролируемые темы дисциплины | Контролируемые компетенции (или их части)** | Перечень тем для докладов |
| 1 | Тема № 2. Семейное законодательство | ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16 | Развитие системы источников семейного права в РФ. Задачи и перспективы развития семейного законодательства в РФ Основные направления государственной семейной политики в РФ Необходимость усиления публично-правовых начал в семейном праве. Семейное право: самостоятельная отрасль права или подотрасль гражданского права. Правовые основы семейной политики Российской Федерации. Место и роль науки семейного права в жизни современного общества. |
| 2 | Тема 3. Семейные правоотношения | ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16 | Возможность достижения целей правового регулирования в семейном праве. Семья как единый субъект семейных правоотношений Понятие семьи в социологическом и юридическом смысле Функции семьи в современных условиях Соотношение семейной и гражданской правоспособности Особенности финансово-правового статуса субъектов и участников семейных правоотношений Категория «член семьи» по семейному, гражданскому, жилищному и наследственному праву. |
| 3 | Тема 4. История отечественного семейного законодательства | ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16 | История семейного законодательства в области усыновления, опеки и попечительстве. История семейного законодательства в области брачных правоотношений. Развитие и проблемы создания ювенальных судов для защиты прав несовершеннолетних Проблемы правового становления института семейной медиации Совершенствование правовых методов регулирования семейно-брачных отношений |
| 4 | Тема 9. Договорный режим имущества супругов | ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16 | Дискуссионные вопросы определения личных и имущественных прав супругов. Соглашение о разделе имущества в браке и брачный договор: проблемы правоприменительной практики. Брачный договор: перспективы развития в РФ. Брачный договор – универсальный инструмент регулирования имущественных отношений супругов. Супруги как солидарные должники в кредитных организациях |
| 5 | Тема 10. Права и обязанности родителей и детей | ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16 | Средства доказывания отцовства в судебном порядке. Генетическая дактилоскопия как основное доказательство судебного отцовства. Минимальный возраст учета мнения ребенка при разрешении семейных вопросов. Правовые и социологические проблемы применения неклассических имен детей. Лишение родительских прав: санкция или мера ответственности. Проблемы правового регулирования прав и обязанностей беспризорных детей |
3. Критерии оценивания:
| Критерии | Баллы |
| Содержание доклада соответствует заявленной теме и в полной мере её раскрывает; тема раскрыта полностью; представлен обоснованный объём информации; изложение материала логично, доступно | 1,1 - 2 |
| Содержание доклада лишь частично соответствует заявленной теме; раскрыта малая часть темы; поиск информации проведён поверхностно; в изложении материала отсутствует логика, доступность | 0,1 - 1 |
| Содержание доклада не соответствует заявленной теме; тема не раскрыта | 0 |
4. Методические рекомендации по написанию:
Доклад представляет собой продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.
Доклад требует 1) обязательного ознакомления с первоисточниками; 2) представления результатов подобного ознакомления в устной (публичной) и (или) письменной форме. Специфика доклада как формы самостоятельной работы в вузе предполагает представление письменного текста в качестве обязательной и публичного доклада как дополнительной опции.
Значение доклада как формы контролируемой учебной работы двояко: с одной стороны, чтение первоисточников расширяет теоретические знания студентов; с другой – в ходе анализа литературы вырабатывается навык письменного изложения материала, а публичная защита (при ее наличии) – навыки ораторского мастерства.
Обучение в высшем учебном заведении предполагает не только «поглощение» информации, представляемой преподавателем в переработанном виде в ходе лекционных занятий, но и самостоятельное чтение ключевых теоретических текстов. Доклад – именно тот вид работ, которая позволяет сделать видимым для самого себя и других (преподавателя, которых проводит проверку, или группы, перед которой доклад представляется публично) результаты такого прочтения.
В зависимости от количества источников, подлежащих анализу, разделяют обзорные (несколько источников) или монографические доклады (один источник или его часть).
В зависимости от содержательных характеристик выделяют информативные (компактно излагается содержание первичного источника(ов)) и индикативные доклады (фиксируются значимые аспекты первоисточника – новизна, оригинальность, спорные моменты).
По степени акцентированности авторской позиции – репродуктивные (воспроизводство содержания первоисточника) и продуктивные (с выраженной авторской позицией) доклады.
В любом случае при согласовании темы студент должен точно уяснить вид реферата, над которым ему предстоит работать.
После получения/согласования темы начинается этап работы над докладом. В первую очередь необходимо получить доступ к печатной или электронной версии первоисточника(ов). При этом студентам настоятельно рекомендуется даже при наличии электронной версии перевести ее в печатную форму. Далее – медленное чтение источника(ов) – с подчеркиванием значимых мест, пометками на полях, возможно и желательно, конспектированием материала, подбором цитат. После уяснения смысла материала важно определиться со способом его упаковки – идете ли вы вслед за автором первичного текста, воспроизводя структуру базового источника, или используете иной способ компоновки материала – проблемный (выделяя ключевые вопросы), хронологический (при использовании нескольких источников) или иной другой. После этого возможно написание введения, в котором четко прописывается ключевой вопрос доклада, значимость его выполнения, вид доклада, наименование первоисточника(ов).Следующий этап – написание основного текста доклада. На этой стадии студентам имеет смысл пользоваться собственными предварительными записями и нарезкой цитат с необходимыми сносками. После этого пишется заключение доклада, в котором излагаются основные выводы и обозначается авторская позиция. После составления библиографического списка литературы следует провести проверку доклада - правильность оформления сносок, корректность цитирования, устранение орфографических ошибок. Перед представлением доклада преподавателю для проверки рекомендуется вычитать его в распечатанном виде. После этого реферат передается для проверки в установленной преподавателем форме.
Если помимо письменной формы представления доклада предусмотрена его публичная защита, дополнительно необходимо подготовиться к выступлению. При подготовке к выступлению следует учитывать продолжительность доклада, наличие/отсутствие презентационного оборудования, наполняемость и специфику аудитории. Для устного выступления важно отобрать существенные для текста первоисточника положения и представить их в максимально сжатом виде.
Типовая структура доклада
1.Титульный лист (наименование вуза, тема доклада, дисциплина, в рамках которой выполняется доклада, Ф.И.О. автора, Ф.И.О. преподавателя)
2.Оглавление (перечисление структурных элементов доклада с указанием страниц)
3.Введение (формулировка сути задания; обоснование значимости его выполнения в рамках данной дисциплины; определение вида доклада – обзорный/монографический; информативный/индикативный; репродуктивный/продуктивный; обзор источников, обоснование структуры базовой части текста)
4.Основная часть (базовый текст доклада, разбитый на пункты в соответствии с содержанием первоисточника(ов) или в соответствии с авторской логикой изложения материала)
4.Заключение (ключевые выводы по реферируемому материалу с обозначенной авторской позицией в случае продуктивного доклада)
5.Список использованной литературы (перечень первоисточников – книги, статьи, журналы. Список источников доклада является ограниченным – только первичные тексты, подвергнутые изучению. Вполне допустим вариант единственного источника).
Объем доклада составляет в среднем 15-20 страниц печатного текста вместе с титульным листом, оглавлением и списком литературы. Объем введения составляет 1,5-2 страницы, заключения – 1-2 страницы. Поля стандартные, шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал полуторный. Нумерация постраничная, печать односторонняя. Сноски и список литературы оформляются в соответствии с требованиями Гост РФ http://www.sanse.ru/text/GOST_2008.pdf
Оценка доклада – важная часть контролируемой работы студента. Студенту следует учитывать, что оценка доклада научным руководителем (преподавателем) производится по следующим критериям:
Несамостоятельный характер доклада – основание, по которому работа не принимается к содержательной проверке.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
РОСТОВСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра гражданского права
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 366; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!