Методические рекомендации по выполнению
Студенты решают разноуровневые задачи в соответствии с предлагаемыми заданиями.
Современные методы и формы обучения не дадут желаемого эффекта, если будут применяться без учета особенностей обучающихся, которые различаются по уровню подготовленности и отношение к учебе. Решение разноуровневых задач способствует созданию условий для реализации обучающимися своего потенциала в свете как личностных запросов обучающегося так и требований образовательной программы.
Разноуровневые задачи дают студенту возможность творческого подхода и самостоятельного суждения, поиска необходимой информации при решении поставленных задач по изучаемой дисциплине.
Разноуровневые задачи после их успешного решения дают возможность перехода обучающегося на более сложный уровень освоения учебного материала.
Цель решения разноуровневых задач по дисциплине – формирование у обучающихся навыков самообразования, достижения определенных результатов, развития познавательного интереса, профессиональных компетенций.
Чтобы научиться решать задачи по той или иной теме, нужно выработать определенные навыки. В первую очередь, овладеть теоретическим материалом в совершенстве, после – выработать алгоритм действий.
Общий алгоритм для решения задачи:
1. Чтение и анализ условия задачи. Обучающийся должен понять, о чем идет речь в задаче, какие понятия используются, о каких принципах, законах или явлениях идет речь.
|
|
|
2.Анализ данных. Обучающийся должен подумать, каким способом по ним можно получить требуемый результат. Это может быть использование готовых или построение логических цепочек.
3.Анализ ответа с точки зрения его смысла и соответствия условию
Требования к выполнению разноуровневых задач зависит от их вида.
Различают задачи и задания:
а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины. Данные задачи дают возможность обучающемуся перед решением задач актуализировать свои знания. Эти задачи включают задачи, которые решаются по известному обучающемуся алгоритму;
б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей. В этот уровень входят задачи, решения которых требует от обучающегося самостоятельного построения алгоритма решения;
|
|
|
в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.
Данные задачи являются задачами повышенной сложности, для построения решения которых следует установить неочевидные зависимости.
Такая система заданий способствует переходу студента на более высокий уровень самостоятельности.
Северо-Кавказский филиал
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Г. Краснодар
Кафедра административного и финансового права
Профиль: уголовно-правовой
Оценочное средство «Деловая (ролевая) игра»
по дисциплине «Организация судебной деятельности»
Перечень компетенций (части компетенции), проверяемых оценочным средством:
ОПК-4(У), ОПК-2(З), ПК-5(З).
Тема 3. Организация работы суда.
Деловая игра. Организация хозяйства суда.
Студенты делятся на небольшие группы (5-8 чел.). Среди них выделяется главный за работу. Каждая группа выбирает одно направление организации деятельности суда (допустим кадровое обеспечение). На основании выбранного направления моделируется конкретная ситуация. По итогам анализа ситуации и ссылок на законодательство составляется юридический документ. Текст документа предоставляется также на семинаре.
|
|
|
Другая группа студентов (которые, выполняли такое же задание, но по иному направлению организации деятельности суда) анализирует и оценивает документ (выявляя достоинства, недостатки, особенности, пробелы, неточности; оценивает стиль изложения и юридическую грамотность). Далее преподаватель анализирует проделанную студентами работу. Выбирается группа - победитель.
2. Критерии оценки:
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!