Раздел II Воспитание и развитие личности

Тема 4 Развитие, воспитание и социализация личности

Объективные и субъективные факторы развития личности. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Принцип обучающего воспитания - ведущий принцип современной школы. Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта. Структура учебной деятельности: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия. Организация развивающей образовательной среды.

Воспитание как целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее определенных психических и личностных качеств. Воспитанность и воспитуемость. Потребность в самовоспитании и способность к его осуществлению как показатели эффективности воспитания личности.

Социальная среда и ее воспитательные функции. Социализация как процесс формирования у человека поведенческих моделей, включающих основные элементы институциональных требований и предписаний. Факторы социализации; социализированность и воспитанность. Издержки социализации.

Тема 5 Социальное пространство воспитательного процесса.
Семейное воспитание

Понятие социального пространства. Группа в социальном пространстве воспитательного процесса. Условия создания благоприятной атмосферы в группе.

Семья в социальном пространстве. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей. Педагогическая культура родителей. Модели семейных взаимоотношений. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества. Пути, средства и условия успешного воспитания в современной семье. Правовые основы семейного воспитания.

Тема 6 Основные сферы жизнедеятельности личности

Сфера жизнедеятельности как пределы распространения активности личности, направленной на удовлетворение ее потребностей. Доминирующие сферы жизнедеятельности личности как субъекта (труд, игра, общение, обучение).

Оптимальная система видов деятельности как условие разностороннего развития личности. Самопознающая и самооценивающая деятельность личности как условие развития ее культуросозидающих способностей (мышления, речи, рефлексии). Деятельность по саморазвитию собственных способностей; деятельность по самовоспитанию нравственных качеств и принятию норм и правил социального поведения; деятельность по профессиональному и личностному самосовершенствованию. Педагогические требования к организации деятельности.

Игра как специфическая форма жизни человека. Важнейшие атрибуты игры: юмор, смех, пародия, гипербола, открытость отношений. Игра как педагогическое явление и средство реализации гедонистической активности личности.

Общение как ведущий фактор развития личности. Мир общения: материально-практический, духовно-информационный, практическо-духовный. Общительность как качество личности. Деструктивное общение личности. Факторы, дезорганизующие общение. Техники продуктивного общения.

Раздел III Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития

Тема 7 Самосовершенствование личности

Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека. Акмеологические основы самосовершенствования личности: потребность в активном саморазвитии, самореализации творческого потенциала, продвижении к вершинам профессионального совершенства.

Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности. Самообразование и самовоспитание личности. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности.

Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех. Карьера человека как условие и уровень его самореализации. Сила личности, ее истоки как факторы самосовершенствования.

Тема 8 Личность и творчество

Творческий потенциал личности и условия его развития. Объективное и субъективное творчество личности. Мотивация творчества. Личностные качества творческой личности. Процессуальные характеристики творчества.

Педагогическая поддержка проявлений индивидуальности и создание условий для развития творческого потенциала личности. Технологии развития творческого потенциала личности.

Тематический план курса

№ раздела и темы

Количество учебных часов

общее количество учебных

в том числе

лекции

семинары

самостоятельная работа

Введение в курс «Основы психологии»

Введение в курс «Основы психологии»

1.Психология как наука. Предмет, объект и задачи современной психологии. Житейская и научная психология. 2.Этапы развития психологии. 3.Связь психологии с другими отраслями научных знаний. Отрасли современной психологии. 4.Методологические и теоретические основы психологической науки. 5.Понятие о психике и ее основных функциях. 6.Сознание как высшая форма психики. Структура сознания. Формы сознания. Развития психики и сознания в филогенезе. 7.Сознание и деятельность. Общая структура деятельности и поведения.

I .

Раздел I . Психология личности.

Биологическая и психологическая подструктуры личности

1. Введение в психологию личности. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности» и «индивидуальность». 2. Соотношение биологического, психического и социаль-ного в человеке. Психологическая структура личности по (К.К. Платонову) 3. Основные психологические подходы к изучению личности в отечественной и зарубежной психологии. 4. Современные психологические теории личности в зарубежной психологии: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, гештальтпсихология, аналитическая психология, когнитивная психология, индивидуальная психология.

Биологическая и психологическая подструктуры личности. Психология познавательных процессов.

1.Понятие об ощуще-нии. Виды ощущений и их свойства. 2.Сущность процесса восприятия. Виды и свойства восприятия. 3.Особенности представлений, его виды и функции. 4.Мнемические процес-сы. Определение и общая характеристика памяти, ее виды и свойства. 5.Общая характеристика процесса мышления. Виды мышления. Стадии мыслительного процесса. Качества мышления. 6.Речь как средство общения и обобщения. Виды и функции речи. 7.Природа процесса воображения и его виды. 8.Внимание как психический процесс, его свойства и функции. Виды внимания. 9.Понятие об интеллекте и его структуре.

Социальная подструктура личности.

1.Понятие социализации личности. Этапы социализации. Факторы социализации. Различие между социализацией детей и ресоциали-зацией взрослых. Механизмы социализа- ции: подражание, копирование, имитация, идентификация. 2.Движущие силы психического развития личности (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования возраста). Периодизация психического развития личности (по Д.Б. Эльконину). 3. Жизненные (возраст-ные) кризисы. Психосоциальная концепция развития Э.Эриксона. 4.Самоактуализация личности. Личность и личностный рост. 5.Социальная роль, социальный статус, систематизация социальных ролей. 6.Компенсаторные механизмы и внутриличностные конфликты. 7. Основные социальные процессы в поведении человека: социальная фасилитация, социальное научение, социальное подкрепление и социальный контроль. 8. Просоциальное и асоциальное (девиант-ное и делинквентное) поведение.

Направленность личности

1.1. 1.Понятие о направлен-ности личности. Основ-ные формы направлен-ности: влечения, жела-ния, стремления, инте-ресы, идеалы, убежде-ния. 1.2. 2.Потребности и их классификация. 1.3. 3.Понятие о мотиве. Проблема мотивации деятельности человека. 2. 4.Воля как процесс сознательного регулиро-вания поведения и деятельности. Характеристики и структура волевых действий. 3. 5.Понятие о ценностных ориентациях и их классификации. 4. 6.Самосознание и образ мира. Структура и уровни самосознания.

Эмоции и психические состояния личности

1.Эмоции и эмоциональ-ные состояния. Основные характеристи-ки и функции эмоций. 2.Психические состоя-ния личности. Общая характеристика и классификация психи-ческих состояний. 3.Понятие о функцио-нальных состояниях организма и их класси-фикация . 4.Понятие об эмоцио-нальном стрессе. Симптомы проявления стресса. Стадии стресса. Индивидуальные раз-личия в реагировании на стресс. 5.Понятие о психологи-ческой защите лично-сти. Классификация механизмов психоло-гической защиты. 6.Понятие о неврозе и его видах. 7.Регуляция и саморегу-ляция эмоциональных состояний.

Свойства личности

1.Понятие о темпера-менте и свойствах нервной системы. Типы темперамента и их психологическая харак-теристика. Индивидуальный стиль деятельности. 2.Понятие о характере. Характерология и тео-рия черт. Формирование характера. Акцентуации характера и их типы. 3.Способности и их виды. Соотношение задатков и способно-стей. Понятие об одаренности, таланте и гениальности.

II.

Раздел II . Социальное поведение человека.

Межличностные отношения и общение

1.Понятие социальной психологии. Предмет социальной психологии. Классификация со-циально-психологиче-ских явлений. 2.Понятие межлич-ностных отношений. Возникновение и формирование межлич-ностных отношений. Критерии межличност-ных отношений. 3.Виды и уровни межличностных отношений.

Межличностные отношения и общение

1.Общение, его виды, уровни и функции Этапы процесса общения. 2.Структура общения. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и неверба-льные средства обще-ния. 3.Общение как взаимо-действие (интерактивная сторона общения). 4.Общение как воспри-ятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения). Перцеп-тивные механизмы. Понятие каузальной атрибуции.

10.

Межличностные конфликты

1.Понятие конфликта. Классификация конфликтов. Причины возникновения конф-ликтов. 2.Конфликтные типы личности. 3.Управление конфли-ктами. Способы разре-шения конфликтов.

11.

Взаимодействие людей в малых группах

1.Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. 2.Классификация малых групп. 3.Динамические проце-ссы в малых группах. 4.Социально-психоло-гический климат группы. Психологическая сов-местимость. 5.Социометрическая структура группы. 6.Феномен социального влияния. Внушаемость, Конформизм. Подчинение. 7.Средства и методы психологического воздействия.

III .

Раздел III . Психология управления.

12.

Системный психологический подход в управлении

1.Психология управления как наука. Цель, задачи, содержание и специфика психологии управления. 2.Эволюция управленческой мысли. 3.Основные направления развития психологии управления. 4.Методологические подходы к феномену управления: системный, ситуационный, процессуальный. 5.Уровни управления. 6.Оценка и подготовка управленческих кадров.Психологические требования к менеджеру.

13.

Личность и группа как субъект и объект управления.

1.Личность и группа как субъект и объект управления. 2.Процесс и система управления. Основные управленческие функции. 3.Организация как объект управления. 4.Коммуникации в организации. 5.Принятие управлен-ческих решений. 6.Управленческое общение. Психологические особе-нности ведения деловых беседы, переговоров и дискуссий.

14.

Роль и психологические функции руководителя в системе управления.

1.Руководитель, его личность и деятельность как субъекта управления. 2.Проблема лидерства и руководства. 3.Стили руководства в управлении группой. Типы «руководителей». Критерии эффективнос-ти руководства. 4.Уровни психологи-ческого развития кол-лектива и форма управления.

IV .

Раздел IV . Общие основы педагогики

15.

Педагогика в системе наук о человеке

1.Педагогика как наука. История развития пе-дагогических идей и воспитательных прак-тик. Народная и научная педагогика. 2.Объект, предмет, цель, задачи, основные кате-гории и функции педа-гогики. 3.Структура педагогиче-ской науки. Отрасли педагогики, Связь педа-гогики с другими нау-ками о человеке. 4.Педагогическая дея-тельность как созидание личности. 5.Методология педа-гогики. Основные ме-тодологические прин-ципы и методы педа-гогических иссле-дований.

16.

Образование как социокультурный феномен.

1.Понятие об образова-нии и образовательной системе. 2.Тенденции современ-ной социокультурной ситуации в образовании. 3.Образование как средство решения глобальных проблем. 4.Функции и ценности образования в обществе. 5.Образование как механизм развития личности, обществен-ного сознания, общества в целом. 6.Образование как педагогический процесс. Деятельностный подход в образовании.

17.

Современное состояние образования.

1.Мировые образова-тельные тенденции. 2.Образование как развивающаяся система. 3.Демократизация шко-льного образования. 4.Отечественное образо-вание в системе мировых педагогиче-ских школ. 5.Развитие высшей школы в современном мире. 6.Система образования в Республике Беларусь. 7.Реформа белорусской общеобразовательной школы. 8.Развитие профтех-образования и среднеспециального образования. 9.Реформирование системы высшего образования в Республике Беларусь.

Раздел V . Воспитание и развитие личности.

18.

Развитие, воспитание и социализация личности

1.Объективные и субъективные факторы развития личности. 2.Обучение как целе-направленный процесс развития личности. 3.Педагогические технологии обучения. Технология воспиты-вающего обучения. 4.Сущность и структура учебной деятельности. 5.Воспитание как целе-направленный процесс воздействия на лич-ность.

19.

Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание.

1.Семья как социально-психологический феномен. Семейная система: функции, структура, динамика. 2.Роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности. 3.Типы семей и особенности их влияния на детей. 4.Стили семейного воспитания. 5.Причины неправи-льного воспитания детей в семье. 6.Условия успешного воспитания детей в семье. 7.Правовые основы семейного воспитания.

20.

Основные сферы жизнедеятельности личности

1.Деятельность как необходимое условие развития личности. 2.Деятельность по са-мовоспитанию и само-образованию. 3.Понятие о самовоспи-тании. 4.Нравственное разви-тие личности. 5.Игра как специ-фическая форма жизни человека. 6.Развитие личности в трудовой деятельности. 7.Общение – ведущий фактор развития лич-ности. Педагогическое обще-ние.

VI.

Раздел VI . Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития.

21.

Самосовершенствование личности.

1. 1.Акмеологический подход в исследовании развития личности. 2. 2.Профессиональная самореализация лич-ности. 2.1. 3.Профессиональное самоопределение и клас-сификация профессий. 2.2. 4.Теории профессио-нального самоопределе-ния. 2.3. 5.Профессионализм и жизненный успех. 3. 6.Кризисы профессио-нального становления. 4. 7.Проблема профессио-нальных деструкций. 8.Ориентация на дости-жение жизненного успеха. 9.Самовоспитание конкурентоспособной личности.

22.

Личность и творчество

1. 1.Понятие о творчестве и креативности. 2. 2.Творчество в профессиональной деятельности. 3. 3.Мотивация творческой деятельности. 4. 4.Активизация развития креативной личности.

Итого учебных часов

102

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 219; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 50 51 52 53 545556 57 58 59 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!