Аттестационный лист об уровне освоения общих компетенций студента(ки)-практиканта(ки)

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцените степень овладения общими компетенциями. При оценке используйте следующую шкалу:

0 – не овладел умением

1 – овладел в минимальной степени

2 – овладел в средней степени

3 – овладел в высокой степени

В графе поставьте балл, который определяет степень овладения следующими профессиональными компетенциями:

Общие компетенции		шкала оценки
Общие компетенции		0	1	2	3
	Проявляет интерес к профессиональной деятельности
	Умеет организовать собственную деятельность: на этапе подготовки, проведения внеклассных мероприятий
	Стремится прогнозировать сложные ситуации взаимодействия с учащимися; при их возникновении определяют оптимальные варианты решения
	Осуществляет поиск, анализ и обработку необходимой информации для проведения внеклассных мероприятий
	Используют информационно - комуникационные средства с учетом поставленных целей
	Вступает во взаимодействие с администрацией школы, классным руководителем, социальным педагогом, педагогом-психологом, медицинским работником; проводит совместное обсуждение различных профессиональных задач
	Повышает активность учащихся, оказывая мотивационную поддержку
	Ставит задачи по самообразованию с учетом выявленных недочетов
	Учитывает требования, предъявляемые к охране жизни и здоровья детей
	Соблюдает правовые нормы организации внеклассной работы

Дата ____________

М.П. Подпись руководителя ДОЛ________________

Приложение 5

Характеристика

профессиональной деятельности студента (ки) ___________________________________

________ _________________________________________________________________

(фамилия, имя отчество)

С__________20___г. по_________20___г. прошел(ла) производственную практику «Организация и проведение работы в летнем детском оздоровительном лагере» по специальности ______________________________________________________________

в _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(наименование детского оздоровительного лагеря)

В период практики студент (ка) выполнил (а)___________________________________

___________________________________________________________________________

За время прохождения практики ___________________________________________

(Ф.И.О.)

сформированы следующие профессиональные и общие компетенции (уровень освоения, качество выполнения вида профессиональной деятельности)_________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Программа практики выполнена полностью (частично). В целом работа практиканта_________________________________________________________________

(Ф.И.О.)

заслуживает оценки______________________________

Подпись директора ДОЛ______________________

Дата_____________________

МП

Приложение 6

Диагностики коллектива

Диагностика коллектива проводится в 3 этапа:

I этап – диагностика исследования личности

II этап – диагностика развития коллектива

III этап – диагностика сформированности коллектива

I этап

На первом этапе - методики и графические тесты, позволяющие определить степень самооценки каждого воспитанника, выявить атмосферу в детском оздоровительном лагере, лидера с целью самоуправления в отряде.

Диагностическая методика “Если бы ты был волшебником”.

Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме:

Желания _________ для себя: ____________________________________________,

(Ф.И)

для близких людей ______________________________________________, для других людей __________________________________________.

Диагностическая методика “Космическое путешествие”.

Воспитанникам раздаются листы бумаги. Ребята должны представить, что отправляются в космическое путешествие и являются командирами космического корабля. Они должны набрать команду из ребят своего отряда в составе трёх человек. Фамилии этих детей записать на листе. Данная методика позволяет определить лидера отряда, а также выявить детей, которые находятся вне лагерного сообщества.

Диагностическая методика “Солнце, дождик, тучка”.

Каждый ребенок получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трёх вариантах. Воспитанникам предлагается определить их самочувствие дома, в лагере, с друзьями с помощью погодных явлений. Ребятам нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.

Диагностическая методика “Золотая рыбка”.

Дети выступают в роли заказчика, а не исполнителя желаний. И от рыбки, а не от них самих зависит, исполнить или нет желание. “Представь себе: приплыла к тебе рыбка, спросила: “Чего тебе надобно?”

Для создания особого настроя можно ввести игровые элементы-символы: волшебную палочку, разыгрывание сценки с появлением золотой рыбки.

Методика незаконченных предложений.

Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет свой символ: солнце и тучу (день и ночь). Дети в соответствующей части листа рисуют (записывают) свои радости и огорчения.

Графический тест “Я – позиция”.

На листе бумаги чертится круг. Ребенок ставит точку – своё “я” относительно круга (она может быть поставлена в круге, центре круга, за кругом). Целью данного теста является выявление характера самооценки детей, места каждого ребёнка в коллективе. Результаты данного теста можно применять для формирования лагерного самоуправления.

Тест “Пьедестал”.

Воспитанникам раздаются листы бумаги, на которых они должны построить пьедестал для награждения. Пьедестал состоит из 3 ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести по 1 человеку из класса. Ребенок имеет право одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным. На пьедестал возводят тех ребят, кто, по их мнению, является значимой фигурой в жизни отряда.

Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения детей в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений воспитанников. Можно разыграть ситуацию: “Вам предстоит участвовать в спортивных соревнованиях. Кого вы хотели бы видеть победителем?”

II этап

На втором этапе целью диагностики является выявление направленности интересов воспитанников, характера самооценки, изучение уровня нравственного развития личности и духовно-нравственной атмосферы в лагере.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 565; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!