Отличительные особенности консультирования детей подросткового возраста и их родителей:
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Задача № 1
К психологу обратилась семья с девочкой-подростком 12 лет. Жалобы мамы заключались в том, что ее дочь не выполняет поручения, не помогает по дому, стала хуже учиться, дерзит, много времени проводит с друзьями, часто приходит позже заранее оговоренного времени ее возвращения. Компетенции: ОК-7; ПК-4; ПК-8
Определите вид психологического консультирования.
Возрастно-психологическое консультирование (включает диагностику актуального уровня личностного развития ребенка, выявление трудностей развития и их коррекцию через индивидуальные и групповые занятия с ребенком и его родителями. Основное внимание уделяется анализу трудностей, возникающих на разных этапах взросления, их закономерному или специфическому течению и преодолению. В направлении применяют множество методов психодинамического, гуманистического и поведенческого подходов).
2. Составьте план психологической консультации исходя из особенностей психологического консультирования семьи с подростками.
При консультировании подростков психологу часто приходится иметь дело с противоречивой задачей, когда сталкиваются интересы клиента (ребенка) и заказчика (родителей). При этом психолог исходит из потребностей клиента, условий необходимых для полноценного развития личности ребенка, и опирается на возрастные нормы.
Подростковый возраст считается возрастом кризисным, в процессе прохождения которого возникает ряд нормативных изменений у детей, автоматически вызывающих сложности у их родителей.
|
|
|
Консультирование по проблемам данного возраста отличается тем, что сам подросток впервые становится клиентом – субъектом обращения в психологическую консультацию, причем он может даже не сообщать об этом родителям. Статистика подтверждает, что количество случаев обращения за психологической помощью в этот период резко увеличивается, при этом резко расширяется диапазон запросов родителей.
У подростков отмечается неустойчивость в эмоциональной сфере. Для них характерна легкая возбудимость, смена настроений и переживаний (Реан А. А.). Можно выделить следующие психологические нормативные задачи возраста (Олифирович Н. И.):
- отделение от родителей и обретение подлинной психологической независимости;
- преодоление кризиса идентичности, ролевой диффузности («самоидентификация»);
- новый этап социализации в среде сверстников, основанный на установлении более глубоких эмоциональных отношений вне семьи;
- принятие растущей сексуальности, адаптация к этому новому состоянию.
Проблемы, возникающие у подростков, чаще всего касаются (Олифирович Н. И.):
|
|
|
- взаимоотношений в группе сверстников;
- взаимоотношений с лицами противоположного пола;
- взаимоотношений с родителями;
- взаимоотношений с учителями;
- вопросов осознания собственной личности;
- трудностей в учебе;
- необходимости найти выход из какой-либо затруднительной ситуации.
Особенностями психологического консультирования семьи с подростками являются (Олифирович Н. И.):
1. Нередкое отсутствие мотивации у подростка, пришедшего на консультацию с родителями, когда он не знает, зачем его привели.
2. Чаше всего причиной существующих проблем родители видят только самого подростка, который выступает в роли идентифицированного пациента. Между тем семья является целостной системой, и нарушения поведения подростка маркируют дисфункциональность всей семьи.
На первичный прием приглашается родитель, обратившийся за психологической помощью. Сбор родительских жалоб в присутствии ребенка может осложнить создание доверительного контакта.
Задачи консультанта на этой встрече:
- выстраивание контакта и рапорта с родителями;
- сбор информации о проблеме;
- определение проблемы с точки зрения родителей;
|
|
|
- сбор информации о специфики проявления проблемы, отношениях в семье, закономерностях возрастной динамики проблематики.
Определив специфику проблемы и наметив основные направления ее решения, необходимо мотивировать родителей к изменению определенных аспектов семейной ситуации. Объяснение закономерностей детской реакции на те или иные семейные процессы и особенности воспитательных воздействий.
Иногда для изменения ситуации нарушенного детского поведения бывает достаточно изменений поведения самих родителей. В этом случае в консультировании ребенка необходимости не возникает.
На первой консультации необходимо разобрать стратегии важных изменений для семьи, исходя из понимания родителями и консультантом причин нарушений в поведении ребенка. Ни в коем случае нельзя обвинять родителей в некомпетентности или неправильном воспитании, так как это может привести к нарушению рапорта. Консультант должен выразить позитивное отношение и уважение к родителям, одобрить их действия, конфрантировав определенные аспекты взаимоотношений, приведшие к конфликтам.
Общий алгоритм консультационного взаимодействия:
1. Первичный контакт с родителями, направленный на сбор информации о проблеме. В случае, если возникает необходимость, информация может собираться через смежных специалистов (невролог, психиатр, педагог и т.д.).
|
|
|
2. Беседа с родителями для выяснения специфических особенностей прохождения ребенком предыдущих этапов развития.
3. Выстраивание контакты с ребенком (подростком) в рамках взаимодействия.
4. Экспериментально-психологическое и диагностическое исследование ребенка.
5. Постановка психологического диагноза.
6. Разработка плана и выделение методов решения, возникающей проблемы.
7. Мероприятия по разрешению возникающей проблематики, которые могут проводиться как специалистом психологом, так и самими родителями.
8. Контроль за изменением ситуации.
На последующих встречах консультант должен, исходя из родительской заявки, оказать помощь в решении проблемы.
В дальнейшем работа может вестись следующим образом (Олифирович Н. И.):
- в рамках семейного консультирования (при осознании родителями трудностей, связанных с взрослением ребенка);
- отдельно с родителем и ребенком (при наличии у ребенка трудностей вне семьи);
- отдельно с родителем и ребенком с переходом в их совместное консультирование (в случае утраты доверия между родителем и ребенком);
- с родителем (при выявлении у него самого психологических проблем) - с родителем (родителями) (при полной потере доверия между родителями и подростком, когда ребенок не идет на консультацию). Важной задачей на начальном этапе консультирования является установление контакта с подростком и мотивирование его на участие в работе. В основе работы с подростком должны лежать партнерские отношения (Олифирович Н. И.).
Консультативная практика:
Первая беседа, интервью.
1. Выяснить причину обращения за консультацией (какие события привели к обращению за помощью, какие нарушения, чье желание).
2. Сбор анамнеза. В процессе необходимо выявить следующие вопросы:
· Отношение к учебе;
· Планы на будущее (считается, что с 12 лет у ребенка уже должно быть определенное представление о будущем);
· Отношения со сверстниками (проблемы коммуникации, выделение значимых мест);
· Отношение к увлечениям;
· Отношение к родителям и внутрисемейная ситуация;
· Отношение к прошлому;
· Выделение наиболее тяжелых событий в прошлой жизни;
· Перенесенные соматические заболевания (нарушения сна, аппетита и самочувствия);
· Сексуальные проблемы;
· Интегративная оценка удовлетворенности своей жизнью.
3. Определить желаемый результат. В работе с подростками существуют сложности с совмещением целей родителей, психолога и самого подростка. Как наиболее адекватные внутренние задачи консультанта выделяются: повышение уровня критической оценки; научение щадить уязвимые места; поиск путей наибольшей адаптации.
4. Поиск альтернативных решений. В качестве альтернатив могут вырабатываться не только конкретные поведенческие решения, но и развитие определенных качеств или функциональных умений:
· поиск сфер и разумных каналов выражения своей самостоятельности подростком;
· расширение круга симпатий (сверстников, близких);
· укрепление воли.
5. Обобщение предыдущих этапов. В рамках этого этапа встречи необходимо подвести итоги встречи, сделать резюмирующее высказывание, договориться о следующей встрече.
При консультировании опора должна производиться на рефлексивные способности подростка.
При поиске сферы конфликта необходимо учитывать, что в этом возрасте деятельность общения, сознательное экспериментирование собственными отношениями с другими людьми (поиски друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компаний) выделяется в относительно самостоятельную область жизни подростка.
Психолог должен разбираться в возрастных особенностях подростка и уметь поддерживать положительную направленность, не ругать подростка, не читать нотаций. Искренность в отношениях, возможность говорить на разные темы, владение лексикой подростка. Уметь оставаться спокойным в любой ситуации, относиться к подростку как к равному.
Методы работы:
· Ориентация на активное физическое взаимодействие группового формата;
· Разговорные методы индивидуального плана;
· Коммуникативный тренинг, тренинг личностного роста, тренинг совладания со своим поведением;
· Телесно-ориентированная терапия, танцевально-двигательная терапия;
· Психодрама, ролевое разыгрывание.
Групповое консультирование подростков должно происходить в замкнутой группе, с жестко регламентированной структурой и правилами при психотерапевтической работе.
Повышенная агрессивность, тенденция к конфронтации, оппозиции и негативизму подростка парадоксальным образом сочетаются с его повышенной внушаемостью и конформностью. Поэтому после установления эмоциональных связей с подростком следующим этапом в его психологическом консультиировании является экзистенциальное осмысление важнейших жизненных ценностей, таких понятий, как свобода, справедливость, ответственность. Здесь наиболее эффективными оказываются методы психологического воздействия, разработанные в рамках эксзистенциально‑гуманистического направления. Консультант не только помогает подростку в поиске путей разрешения актуальных жизненных трудностей, конфликтов и проблем, но и помогает ему в отыскании своего места в жизни, в определении приоритетных ценностей жизни, ценностей, которые ведут клиента к личностному развитию и росту.
Консультирование подростка, как правило, протекает своеобразными переходами от повышенной конфронтации и негативизма до податливости психокоррекционным воздействиям с элементами развития и роста. Продвинувшись в какой‑то определенный момент в понимании своих трудностей, пережив инсайт в осознании собственной роли в продуцируемых конфликтах, подросток внезапно может регрессировать к более примитивным формам поведения, снова демонстрируя консультанту враждебность и негативизм. Это закономерные колебания в созревании личности, связанные с тем, что подросток как бы испытывает консультанта, стремясь убедиться в надежности его отношения к нему. Ощущая сочувствие консультанта, клиент вновь может перейти к конструктивной работе с собственной личностной позицией, принимая те ценности, которые были выработаны в совместной работе с консультантом.
Как правило, консультирование подростка протекает достаточно длительное время, и по завершении работы часто требуются «поддерживающие» встречи, во время которых консультант проверяет прочность выработанных эмоциональных стереотипов реагирования и поведения, основанного на принятых совместно жизненных ценностях и целях. Вновь возникающие у подростка проблемы заново анализируются с позиций этих разработанных ранее ценностей и целей. Так происходит закрепление достигнутых ранее успехов.
Для прохождения данного возрастного периода для многих родителей требуется квалифицированная психологическая помощь.
Направления организации психологической помощи:
1. Информационное направление. Задача консультанта дать достоверную информацию, объяснив причину возникновения тех или иных проявлений, сформировать у родителей правильную точку зрения по отношению к возрастным задачам подростка;
2. Индивидуальное консультирование родителей направлено на организацию помощи в канализировании деструктивных чувств родителей и создание возможностей для конструктивных отношений. Психолог помогает родителям адекватно оценить создавшуюся ситуацию и реорганизовать специфику взаимодействия между родителем и ребенком, приводящую к обострению отношений. Чаще всего это вопросы, связанные с разделением власти в семье, ответственностью, самостоятельностью подростка, спецификой организации диалога с ним. Родителям необходимо менять привычный способ взаимодействия на договорные отношения, обучение которым может приводиться как в индивидуальной, так и групповой формах (например, тренинг «Эффективного родителя» Т. Гордона).
3. Групповое консультирование родителей. Чаще всего происходит в виде тематических групп, типа групп для отработки детско-родительских отношений или тренингов для родителей подростков (научение родителей навыкам управления поведением подростка, навыкам позитивной оценки себя, организации самопомощи, преодолению трудностей подросткового возраста, выстраиванию эффективных отношений с ребенком).
Отличительные особенности консультирования детей подросткового возраста и их родителей:
1) Психолог должен исходить из психологических нормативных задач возраста (задачи самоопределения в трех сферах – сексуальной, психологической (интеллектуальной, личностной , эмоциональной), социальной).
2) Психологу необходимо смотреть на ситуацию глазами подростка.
3) При консультировании диады родитель-подросток действуют многие особенности, характерные для консультирования супружеской пары (такие как наглядность проблем в паре, возможность использования техник, связанных в совместной деятельностью пары, более серьезная мотивация на работу, нарушение всей работы при нежелании работать одного человека из пары и другие).
4) Важность анализа случая через призму индивидуального жизненного пути ребенка (учет прошлого и будущего ребенка, генетически заданного и культурного, особенностей прохождения возрастных кризисов и др.). Психологические трудности в настоящем - отдаленное следствие особенностей прохождения предыдущих возрастов. Такое следствие труднее поддается восстановлению в условиях консультирования.
5) Психолог значительно большее, чем в предыдущих возрастах, внимание уделяет зарождающейся сексуальности подростка. Психологу-консультанту впервые приходится вести себя с подростком, как с нарождающимся мужчиной или женщиной.
Родителям и психологам особенно важно при общении с подростком перейти на партнерские отношения, уважать его личность и стремление быть взрослым.
Задача № 2
Молодой человек проучился три года на юридическом факультете престижного вуза. Но вот сейчас ему кажется, что он неверно выбрал направление обучения. Возможно, ему стоило бы поступить на медицинский факультет и стать врачом. Он просит помощи психолога в том, чтобы разобраться с этими сомнениями.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 979; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!