Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Цель самостоятельной работы - подготовка современного компетентного специалиста и формирование способностей и навыков к непрерывному самообразованию и профессиональному совершенствованию.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- качественное освоение теоретического материала по изучаемой дисциплине, углубление и расширение теоретических знаний с целью их применения на уровне межпредметных связей;
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических навыков;
- формирование умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации;
- развитие познавательных способностей и активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие научно-исследовательских навыков;
- формирование умения решать практические задачи (в профессиональной деятельности), используя приобретенные знания, способности и навыки.
Самостоятельная работа является неотъемлемой частью образовательного процесса.
Самостоятельная работа предполагает инициативу самого обучающегося в процессе сбора и усвоения информации, приобретения новых знаний, умений и навыков и ответственность его за планирование, реализацию и оценку результатов учебной деятельности. Процесс освоения знаний при самостоятельной работе не обособлен от других форм обучения.
|
|
|
Самостоятельная работа должна:
- быть выполнена индивидуально (или являться частью коллективной работы). В случае, когда самостоятельная работа подготовлена в порядке выполнения группового задания, в работе делается соответствующая оговорка;
- представлять собой законченную разработку (этап разработки), в которой анализируются актуальные проблемы по определенной теме и ее отдельных аспектов;
- отражать необходимую и достаточную компетентность автора;
- иметь учебную, научную и/или практическую направленность;
- быть оформлена структурно и в логической последовательности: титульный лист, оглавление, основная часть, заключение, выводы, список литературы, приложения;
- содержать краткие и четкие формулировки, убедительную аргументацию, доказательность и обоснованность выводов;
- соответствовать этическим нормам (правила цитирования и парафраз; ссылки на использованные библиографические источники; исключение плагиата, дублирования собственного текста и использования чужих работ).
|
|
|
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (для проведения экзамена)
Типовое контрольное задание
БЛОК 1 – ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
Выбрать ОДИН правильный ответ
1.1.Определение стилей руководства, по Г.М. Андреевой, опирается на учет:
a. формальной и содержательной стороны;
b. оценки стиля руководства руководителем и подчиненными;
c. установки руководителя и ее динамичности;
d. эффективности работы группы / коллектива;
e. все ответы верны.
1.2. Критерии эффективности руководства разделяются на:
a. инструментальные и эмоциональные;
b. дискретные и континуальные;
c. психологические и непсихологические;
d. ресурсные и актуальные;
e. все ответы верны.
1.3. Непсихологическим критерием эффективности руководства является:
a. уровень заработной платы работников;
b. результативность коллектива;
c. уровень здоровья членов коллектива / группы;
d. стабильность достигаемых результатов;
e. все ответы верны.
1.4. В число психологических критериев эффективности руководства входит:
a. удовлетворенность членством в группе / коллективе и работой;
b. мотивация членов группы / коллектива;
c. авторитет руководителя;
d. самооценка группы / коллектива;
e. все названное.
|
|
|
1.5. Лидерство, в отличие от руководства, есть функция:
a. иерархии рабочих отношений;
b. неформальных отношений;
c. административного назначения;
d. сопротивления группы руководству;
e. все ответы верны.
1.6. Неформальные отношения, в которых формируется лидер, разделяют на:
a. горизонтальные и вертикальные;
b. условные и безусловные;
c. деловые и эмоциональные;
d. прямые и косвенные;
e. все ответы верны.
1.7. Феномен группового единомыслия характеризуется:
a. излишним оптимизмом и тягой к риску;
b. коллективным стремлением рационализировать принятое решение;
c. безусловной верой в исповедуемые группой принципы поведения;
d. стереотипом негативного восприятия соперников;
e. всем сказанным.
1.8. Феномен каузальной атрибуции может проявляться в деловых отношениях интерпретационными ошибками:
a. различие оценки роли личностных факторов и внешних обстоятельств в объяснении своего и чужого поведения;
b. проекция на большинство людей своих собственных взглядов и мнений;
c. неравные возможности ролевого поведения;
d. иллюзорные корреляции;
e. все названное.
1.9. Эффект ореола фиксирует зависимость восприятия частных свойств человека от:
|
|
|
a. его служебного положения;
b. влияния общего впечатления о нем;
c. уровня его образования;
d. все ответы верны;
e. нет верного ответа.
1.10. Согласно А.А. Леонтьеву, в число основных мотивов самоподачи человека не входит:
a. стремление развивать отношения;
b. самоутверждение;
c. профессиональные необходимости;
d. либидинозные побуждения;
e. все ответы верны.
БЛОК 2 – ПРОВЕРКА УМЕНИЙ
2.1. Установите соответствие.
| Человек | это родовое понятие, оно указывает (если рассматривать в рамках материалистического подхода) на принадлежность существа к наивысшей ступени развития живой природы – человеческому роду |
| Личность | выражает в человеке его социальные признаки |
| Индивид | родовое понятие, характеризующее человеческое существо как носителя биологических свойств, генетической предопределенности (генотипа), представителя вида «человек разумный» |
| Индивидуальность | определяется единством неповторимых личностных и индивидуальных свойств конкретного, единичного человека |
2.2. В структурно-динамической концепции К.К. Платонова многообразие природных и социальных свойств личности интегрируется на шкале с полярностью «биологическое U социальное». Эти свойства разбиты на четыре подсистемы, в зависимости от представленности в них биосоциального. Подсистемы динамичны относительно друг друга и взаимодействуют между собой по параметрам структурирования и функционирования (поэтому и концепция - структурно-динамическая). Рассмотрим такую структуру личности, состоящую из подструктур. Установите соответствие с их содержанием.
| Подструктура направленности | - все свойства этого блока детерминированы социально, биологического почти нет; - доминирование осознания будущего; - уровень анализа личности – социально-психологический; - включают качества и свойства: направленность, убеждения, мировоззрения, идеалы, склонности, интересы, желания. |
| Подструктура опыта | Свойства детерминированы: - значительно больше социального, биологическое представлено в «свернутом» виде; - осознание прошлого необходимо; - уровень анализа личности – психолого-педагогический; - включают качества и свойства: привычки, умения, навыки, знания. |
| Подструктура психических процессов | - детерминирование свойств – паритет биосоциального; - в основном осознание настоящего; - уровень анализа личности – индивидуально-психологический; - включенные качества и свойства: чувства, воля, восприятие, воображение, ощущения, эмоции, память, характер. |
| Подструктура психофизиологических свойств | - все свойства этого блока детерминированы биологически, социального почти нет; - проявляется стиль осознания; - уровень анализа личности – психофизиологический и нейропсихологический; - включенные качества и свойства: темперамент, свойства нейродинамики, возрастные, половые, психодинамические, билатеральные и другие. |
2.3. Установите соответствие.
| Факторы | причина, движущая сила какого-либо процесса (в данной работе причина отношения работников к руководителям), определяющая его характер или отдельные его черты |
| Восприятие | субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов, а также процесс формирования этого образа |
| Восприятие человека человеком | процесс психологического познания людьми друг друга в условиях непосредственного общения |
| Качества руководителя | это обобщенные, наиболее устойчивые характеристики, которые оказывает решающее влияние на управленческую деятельность |
2.4. Организаторские качества, характеризующиеся умением подбирать, расставлять кадры, планировать работу, обеспечивать четкий контроль. Организаторские качества - это следствия проявления ряда психологических свойств личности. Установите соответствие.
| Психологическая избирательность | способность адекватно, без искажения отражать психологию организации |
| Критичность и самокритичность | способность видеть недостатки в поступках и действиях других людей и своих поступках |
| Психологический контакт | способность устанавливать меру воздействия, влияния на других людей |
| Требовательность | способность предъявлять адекватные требования в зависимости от особенностей ситуации |
| Целеустремленность | умение поставить четкую и ясную цель и стремится к ее достижению |
| Гибкость | способность реально оценивать обстоятельства, адаптироваться к ним, не меняя при этом принципиальных позиций |
| Работоспособность | способность длительно выполнять работу с высокой эффективностью |
| Настойчивость | волевое свойство личности, проявляющееся в упорном стремлении достичь сознательно поставленной цели |
2.5. В соответствии с современными представлениями работа руководителя сводится к выполнению ряда функций, среди которых выделяют следующие. Установите соответствие.
| Стратегическую | заключающуюся в постановке целей организации, разработке стратегии и планировании |
| Экспертно-инновационную | реализуя ее, руководитель направляет процесс разработки и внедрения новых видов продукции и услуг, создает условия для организационных преобразований, консультирует подчиненных |
| Административную | - контрольную (оценка результатов деятельности, проведение ее необходимой корректировки); - организаторскую (распределение полномочий, задач, ресурсов, инструктирование); - направляющую (координация работы исполнителей); - кадровую (подбор, расстановка, развитие персонала); - стимулирующую (убеждение и вдохновение работников, их поощрение и наказание) |
| Коммуникационную | сводящуюся к налаживанию внутренних и внешних связей, проведению совещаний, переговоров, приему посетителей, ответам на письма и телефонные звонки, распространению информации, представительству |
| Социальную | выполняя которую руководитель создает в организации благоприятный морально-психологический климат; поддерживает существующие нормы поведения и формирует новые; помогает подчиненным в трудную минуту |
БЛОК 3 – ПРОВЕРКА НАВЫКОВ
Ознакомьтесь с ситуацией:
Перечень качеств, которыми должен обладать современный руководитель, включает:
- компетентность в избранной сфере бизнеса;
- способность эффективно действовать в условиях рынка, детально знать менеджмент, маркетинг, уметь обеспечивать при любых рыночных ситуациях оптимальные хозяйственные результаты;
- способность организовывать, координировать, направлять и контролировать деятельность подчиненных;
- высокие нравственные качества: честность, правдивость, скромность, высокая требовательность к себе и к другим, развитые чувства долга и ответственности;
- единство слова и дела, оперативность и гибкость в работе, умение самостоятельно и своевременно принимать оптимальное решение, добиться исполнения его подчиненным;
- глубокое знание человеческой психологии, способов контактирования с людьми, умение формировать коллектив с высоким творческим потенциалом;
- стремление к наиболее рациональному распределению функций между собой и сотрудниками, объективная оценка результатов своей и сотрудников деятельности;
- справедливость во взаимоотношениях с подчиненными, умение завоевывать их доверие, создавать в коллективе благоприятный психологический климат;
- умение стратегически мыслить, предугадывать тенденции развития рынка, организовывать свою работу и работу сотрудников с учетом перспективы;
- постоянное обновление собственных знаний, поддержание их в соответствии с растущими потребностями общества;
- забота о повседневных нуждах работников, их здоровье и работоспособности.
Вопросы
Согласны ли вы с перечнем качеств, которыми должен обладать менеджер?
Какими, на ваш взгляд, дополнительными качествами должен обладать руководитель-управленец?
Имеются ли какие-либо специфические требования к менеджеру, действующему в условиях российской действительности?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!