В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов; отредактируйте предложения.
1.Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 2. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 4. Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль. 5. Так, готовясь к походу, проходили дни. 6. Опустив удильник, блесна с более утолщенным слоем олова не падает отвесно, а уходит в сторону. 7. Двигая валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности. 8. Ограничившись первыми двумя членами уравнения, получается линейная зависимость. 9. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 10. Еще находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с городом, его историческими и архитектурными памятниками. 11. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днем вести нужные работы. 12. Строения разбираются, бережно доставляются в музеи, выбрав подходящее место, снова собираются.
Упражнение № 24
Укажите ошибки в образовании деепричастий и употреблении их в речи; отредактируйте предложения.
1. Меньшой-Додонов строил фразу, пиша фельетоны, с теми же милыми интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2. Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила еще 10 лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. 3. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. 4. Они очень зорко читают инструкции, беря на заметку все новое, интересное. 5. Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни. 6. В чемпионате мира по шахматам Г. Каспаров, встречаясь с А. Карповым, одержал блестящую победу. 7. Мы заняли второе место в районе, вывезя 11,116 т удобрений. 8. Курс лечения рассчитан на три месяца ежедневного приема двух таблеток во время еды, запивая их водой.
|
|
|
Упражнение № 25
Назовите причину смысловых ошибок в следующих примерах. Предложите варианты правки.
1.Он вовсе не собирался ходить перед начальством на задних лапках. У него были крепкие мозолистые руки. 2. Заметные перемены произошли на дистанции 100 и 200 метров на спине у мужчин. 3. Мы дали письмо одному известному графологу, и он точно определил, что писал письмо мужчина лет 40 от роду, возможно, обиженный директором. 4. Сейчас в колхозе принимаются все меры, чтобы обеспечить общественному животноводству теплую и сытую зимовку. 5. В (Предстоящем пятилетии возрастет нагрузка на каждую доярку, и она не мыслится без комплексной механизации. 6. В свое время известный испанский драматург Лоне де Вега заметил, что пятьюдесятью процентами красоты женщины обязаны портнихам. Можно добавить, что остальные пятьдесят принадлежат парикмахеру. 7. Разве нельзя сделать так, чтобы в лесохимию народ толпами шел? 8. Этой весной можно встретить на улицах пальто с крупными пуговицами, объемной формы и разнообразной разработкой внутренней части. 9. Если вы внимательно посмотрите на карту Оренбургской области, то заметите, что ее степное однообразие таит немало удивительно интересных для туриста мест. 10. Взгляните на карту: великие реки прямо-таки на глазах меняют свой облик — превращаются ,в каскад прекрасных морей. 11. Нередко в покой птицефабрики врывается нечто громкое — вроде отказов руководителей колхозов поставлять яйца.
|
|
|
10-11
Классы
Факультативный курс
«Грамматические и лексические нормы русской речи»
10 (11) класс (33 часа)
Составитель:
Дейна Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория, учитель-методист, муниципальная образовательная организация «Харцызская средняя школа №4»
Аннотация
Данный курс предназначен для учащихся 10 (11) классов общеобразовательных организаций, рассчитан на 33 часа (1 час в неделю) и направленна совершенствование важнейших умений культурного человека - это способность свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, овладение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.
|
|
|
Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих умений в области словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в письменной речи в формате ГИА.
Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения нормы, связанной с тем или иным языковым явлением.
Таким образом, на занятиях данного курса совершенствуется умение осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их, применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике.
|
|
|
В качестве приложения программа содержит тексты для анализа и редактирования, упражнения по предупреждению речевых и грамматических ошибок, лексический и грамматический практикумы, проверочные тесты.
Для учителей русского языка и литературы общеобразовательных организаций.
Содержание
Пояснительная записка
Содержание программы
Учебно-тематический план
Список литературы
Методическое сопровождение курса
Приложение 1. Классификация ошибок
Приложение 2. Тезаурус
Приложение 3. Материалы к занятиям (по разделам)
Пояснительная записка
Культура речи - это часть общей культуры человека. На современном этапе школа должна научить учащихся реализовать себя в личной жизни, быть готовыми к саморазвитию и самореализации своих интересов. В связи с этим актуальным становится работа факультативных курсов.
Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли в соответствии с содержанием, правильно и выразительно.
Культуру речи необходимо изучать, чтобы говорить правильно, понятно,
из нескольких вариантов выражения мысли уметь выбрать тот, который соответствует конкретной ситуации общения.
Понятие «языковая норма»-одно из ключевых понятий в учении о правильности речи. Норма литературного языка –это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, словосочетаний, форм слова, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках.
Данный курс предназначен для учащихся 10 (11) классов базового уровня общеобразовательных организаций носит практико- ориентированный характер.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 929; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!