Класс – 102 часа (3 раза в неделю)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Коррекционная направленность 1 четверть – 24 часа | Дата план | Дата факт |
| 1. | Предложение. | 1 | 1.Уточнить знания уч-ся о предложении, учить составлять предложения из предложенных слов, составлять схему предложения; 2.Кор-ть память, связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 02.09 | |
| 2. | Предложение и его схема. | 1 | 1.Формировать умение соотносить предложение и его схему, составлять предложение в соответствии с предложенной схемой; 2.Кор-ть связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 03.09 | |
| 3. | Распростране ние предложений. | 1 | 1.Упражнять уч-ся в составлении и распространении предложений, определении количества слов в предложении; 2.Кор-ть внимание, связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 05.09 | |
| 4. | Наша речь. Слово. | 1 | 1.Формировать представление учащихся о слове, умение определять количество слов в предложении; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 09.09 | |
| 5. | Составление предложений с данным словом. | 1 | 1.Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении; 2.Кор-ть связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 10.09 | |
| 6. | Контрольный диктант №1 (входной) по теме: «Повторение». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся полученных в 1 классе; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 12.09 | |
| 7. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Предложение». | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 16.09 | |
| 8. | Звуки и буквы. | 1 | 1.Повторить изученные в 1 классе звуки и буквы, закрепить умение соотносить звуки и буквы; 2.Кор-ть память, фонематический слух; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 17.09 | |
| 9. | Обобщение по теме: «Предложение»». | 1 | 1.Обобщить и систематизировать знания, полученные в 1 классе; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 19.09 | |
| 10. | Гласные звуки и буквы. | 1 | 1.Дать представление о гласных звуках; учить выделять в словах гласные звуки; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 23.09 | |
| 11. | Согласные звуки и буквы. | 1 | 1.Формировать умение выделять на слух и на письме согласные звуки и буквы; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 24.09 | |
| 12. | Слова, которые различаются одним звуком. | 1 | 1.Упражнять в сравнении и различении слов, которые различаются одним звуком; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 26.09 | |
| 13. | Слова, которые различаются количеством звуков. | 1 | 1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 30.09 | |
| 14. | Слова, которые различаются последователь ностью звуков. | 1 | 1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 01.10 | |
| 15. | Контрольный диктант №2 по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 03.10 | |
| 16. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы» | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 07.10 | |
| 17. | Ударение в словах. | 1 | 1.Дать понятие об ударении и ударной гласной в слове, учить выделять ударную гласную в словах; 2.Кор-ть фонематический слух; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 08.10 | |
| 18. | Выделение ударного гласного в слове. | 1 | 1.Формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 10.10 | |
| 19. | Слог как часть слова. Деление слов на слоги. | 1 | 1.Дать понятие о слоге, как части слова, о правилах переноса слов по слогам; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 14.10 | |
| 20. | Гласные в образовании слогов. | 1 | 1.Упражнять в определении количества слогов в слове по количеству гласных, в делении слов для переноса; 2.Кор-ть мышление, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 15.10 | |
| 21. | Перенос слов по слогам. | 1 | 1.Формировать умение переносить часть слова при письме, разделять слова для переноса; 2.Кор-ть мышление, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 17.10 | |
| 22. | Деление слов со звуками и-й на слоги. | 1 | 1.Формировать умение делить слова со звуками и-й на слоги, делить слова для переноса; 2.Кор-ть мышление, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 21.10 | |
| 23. | Контрольный диктант №3 по теме: «Звуки и буквы». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Звуки и буквы»; 2.Кор-ть память, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 22.10 | |
| 24. | Работа над ошибками. Перенос слов. Обобщающий урок за четверть. | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 24.10 | |
| 2 четверть – 24 часа | |||||
| 25. | Дифференци ация согласных л-р. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки р – л; 2.Кор-ть фонематический слух, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 05.11 | |
| 26. | Дифференци ация в-ф. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы в – ф; 2.Кор-ть аудильную память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 07.11 | |
| 27. | Дифференци ация г-к. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы г – к; 2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 11.11 | |
| 28. | Дифференци ация д-т. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы д – т; 2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 12.11 | |
| 29. | Дифференци ация ж-ш. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш; 2.Кор-ть слуховое восприятие, вербальную память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 14.11 | |
| 30. | Дифференци ация з-с. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с; 2.Кор-ть визуальную память, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 18.11 | |
| 31. | Различение парных звонких и глухих согласных. | 1 | 1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 19.11 | |
| 32. | Контрольный диктант №4 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»; 2.Кор-ть память, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 21.11 | |
| 33. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Парные глухие и звонкие согласные» | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 25.11 | |
| 34. | Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные. | 1 | 1.Учить различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные; 2.Кор-ть фонематический слух, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 26.11 | |
| 35. | Свистящие согласные. | 1 | 1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 28.11 | |
| 36. | Различение шипящих и свистящих согласных на слух и в произношении. | 1 | 1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 02.12 | |
| 37. | Гласная е в начале слова или слога. | 1 | 1.Познакомить с написанием слов с буквой е в начале слова и после гласных, с правилом деления слов на слоги; 2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 03.12 | |
| 38. | Буква ё в начале слова или слога. | 1 | 1.Формировать умение правильно писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 05.12 | |
| 39. | Буква ю в начале слова или слога. | 1 | 1.Упражнять в написании гласной ю в начале слов и после гласных, в делении слов на слоги; 2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 09.12 | |
| 40. | Буква я в начале слова или слога. | 1 | 1.Формировать умение правильно писать слова с буквой я в начале слова и после гласных, делить слова на слоги; 2.Кор-ть мышление, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 10.12 | |
| 41. | Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. | 1 | 1.Закрепить умение правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных; 2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 12.12 | |
| 42. | Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости со- гласных гласными и-ы. | 1 | 1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами и – ы; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 16.12 | |
| 43. | Обозначение мягкости и твёрдости со- гласных гласными о-ё. | 1 | 1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами о – ё; 2.Кор-ть слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 17.12 | |
| 44. | Обозначение мягкости и твёрдости со- гласных гласными у-ю. | 1 | 1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами у – ю; 2.Кор-ть фонематический слух, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 19.12 | |
| 45. | Обозначение мягкости и твёрдости со- гласных гласными а-я. | 1 | 1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами а – я; 2.Кор-ть фонематический слух; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 23.12 | |
| 46. | Контрольный диктант №5 по теме «Твердые и мягкие согласные». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Твердые и мягкие согласные»; 2.Кор-ть память, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 24.12 | |
| 47. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Твердые и мягкие согласные» Обобщающий урок за четверть. | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 26.12 | |
| 3 четверть – 30 часов | |||||
| 48. | Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова. | 1 | 1.Познакомить со словами с мягким знаком на конце, показать роль ь – как показателя мягкости согласного в конце слова; 2.Кор-ть слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 09.01 | |
| 49. | Письмо слов с мягкими согласными на конце. | 1 | 1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 13.01 | |
| 50. | Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце. | 1.Формировать умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 14.01 | ||
| 51. | Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название. | 1 | 1.Дать понятие о словах, обозначающих предмет, учить соотносить предмет и его название; 2.Кор-ть мышление, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 16.01 | |
| 52. | Различение названий предметов по вопросу что это? | 1 | 1.Учить соотносить вопрос что это? и слово-название предмета; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 20.01 | |
| 53. | Названия частей предмета. | 1 | 1.Формировать умение называть части предметов, ставить к ним вопрос; 2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 21.01 | |
| 54. | Различение сходных предметов и их названий. | 1 | 1.Упражнять в сравнении сходных по назначению предметов, учить находить сходства и различия; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 23.01 | |
| 55. | Обобщающее слово для группы однородных предметов. | 1 | 1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов; 2.Кор-ть мышление, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 27.01 | |
| 56. | Различение названий предметов по вопросу кто это? | 1 | 1.Дать понятие о том, что вопрос кто это? ставится к словам, которые обозначают живых существ, учить соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 28.01 | |
| 57. | Различение названий предметов по вопросу кто это? Постановка трудной гласной в родственных словах. | 1 | 1.Формировать умение соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета; 2.Кор-ть слуховую память, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 30.01 | |
| 58. | Обобщающее слово для группы однородных предметов. | 1 | 1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов; 2.Кор-ть мышление, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 03.02 | |
| 59. | Различение слов по вопросам кто это? что это? | 1 | 1.Закрепить знания уч-ся о словах, отвечающих на вопросы кто это? и что это?, умение соотносить вопрос и слово; 2.Кор-ть внимание, память, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 04.02 | |
| 60. | Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов. | 1 | 1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 06.02 | |
| 61. | Контрольное списывание с заданием по теме: «Слова, обозначающие предметы». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме, навыка списывания с печатного текста; 2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 10.02 | |
| 62. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Слова, обозначающие предметы». | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 11.02 | |
| 63. | Большая буква в именах людей. | 1 | 1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах людей, учить писать имена людей с большой буквы; 2.Кор-ть слуховую память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 13.02 | |
| 64. | Употребление имён и фамилий людей в предложении. | 1 | 1.Формировать умение писать большую букву в именах и фамилиях людей; 2.Кор-ть зрительную память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 17.02 | |
| 65. | Большая буква в кличках животных. | 1 | 1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в кличках животных, упражнять в написании кличек животных с большой буквы; 2.Кор-ть память, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 18.02 | |
| 66. | Правописание имен собственных. | 1 | 1.Закрепить полученные ЗУН по теме: «Имена собственные»; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 20.02 | |
| 67. | Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам. | 1 | 1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»; 2.Кор-ть визуальную память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 25.02 | |
| 68. | Контрольный диктант №6 по теме: «Имена собственные». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 27.02 | |
| 69. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Имена собственные». | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 02.03 | |
| 70. | Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает? | 1 | 1.Учить выделять слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос что делает?; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 03.03 | |
| 71. | Названия действий предметов, отвечающие на вопрос что делают? | 1 | 1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 05.03 | |
| 72. | Группировка действий по признаку их однородности ( кто как голос подаёт?). | 1 | 1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 10.03 | |
| 73. | Группировка действий по признаку их однородности ( кто как передвигается?). | 1 | 1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы; 2.Кор-ть внимание, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 12.03 | |
| 74. | Слова, обозначающие действия одушевленных предметов и отвечающие на вопрос что делает?, что делают? | 1 | 1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам; 2.Кор-ть речь, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 16.03 | |
| 75. | Контрольный диктант №7 по теме: «Слова, обозначающие действия». | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 17.03 | |
| 76. | Работа над ошибками. Обобщающий урок по теме: Слова, обозначающие действия неодушевлен ных предметов и отвечающие на вопрос что делает?, что делают? | 1 | 1.Формировать умение правильно употреблять в речи глаголы, навык постановки вопросов к глаголам; 2.Кор-ть аудильную и визуальную память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 19.03 | |
| 77. | Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия». | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 30.03 | |
| 78. | Предлоги. Предлог как отдельное слово. | 1 | 1.Дать понятие о предлоге, как отдельном слове и о его роли в речи; 2.Кор-ть визуальную память, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 31.03 | |
| 79. | Употребление предлогов в предложении. Предлоги в, из, на, у, с. Обощающий урок за четверть. | 1 | 1.Дать представления о том, что предлоги употребляются с существительным, познакомить с предлогами в, из, на, у, с и их единообразным написанием (на практике); 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | ||
| 4 четверть – 24 часа | |||||
| 80. | Слова с непроверяемы ми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах. | 1 | 1.Дать понятие о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем; 2.Кор-ть вербальную память; 3.Воспитывать интерес к предмету. | 02.04 | |
| 81. | Написание гласных в словах – родственниках. | 1 | 1.Формировать умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках; 2.Кор-ть вербальную память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 06.04 | |
| 82. | Выделение предложения из текста. | 1 | 1.Познакомить с употреблением простого предложения; учить выделять предложения из текста; 2.Кор-ть слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 07.04 | |
| 83. | Большая буква в начале предложения и точка в конце. | 1 | 1.Формировать умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме; 2.Кор-ть фонематическое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 09.04 | |
| 84. | Предложение и его схема. | 1 | 1.Формировать умение соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения; 2.Кор-ть внимание, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 13.04 | |
| 85. | Набор слов и предложение. | 1 | 1.Формировать понятие о смысловой связи слов в предложении и расположении их в определенном порядке; 2.Кор-ть связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 14.04 | |
| 86. | Порядок слов в предложении. | 1 | 1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке; 2.Кор-ть логическое мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 16.04 | |
| 87. | Завершение начатого предложения. | 1 | 1.Упражнять в умении осознанно строить предложение (заканчивать начатое предложение по смыслу); 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 20.04 | |
| 88. | Составление предложений по предметной картинке. | 1 | 1.Формировать умение составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 21.04 | |
| 89. | Составление предложений по сюжетной картинке. | 1 | 1.Формировать умение составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 23.04 | |
| 90. | Предложения-вопросы и предложения-ответы. | 1 | 1.Формировать понятие о предложениях-вопросах и предложениях ответах, умение ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 27.04 | |
| 91. | Составление рассказа по картинке с помощью вопросов. | 1 | 1.Повторить правило оформления предложений на письме; 2.Формировать умение составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов; 3.Кор-ть мышление, речь; 4. Воспитывать мотивацию к учению. | 28.04 | |
| 92. | Контрольный диктант №8 по теме:«Предложение» | 1 | 1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 30.04 | |
| 93. | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Предложение». | 1 | 1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 04.05 | |
| 94. | Звонкие и глухие согласные. | 1 | 1.Повторить материал по теме: «Звонкие и глухие согласные», закрепить умение распознавать звонкие и глухие согласные; 2.Кор-ть фонематический слух; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 05.05 | |
| 95. | Твердые и мягкие согласные. | 1 | 1.Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении; 2.Кор-ть фонематический слух, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 07.05 | |
| 96. | Слово. Названия предметов. | 1 | 1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов по вопросам; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 11.05 | |
| 97. | Большая буква в именах собственных. | 1 | 1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 12.05 | |
| 98. | Название предметов и действий. | 1 | 1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов и их действий по вопросам; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 14.05 | |
| 99. | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных. | 1 | 1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 18.05 | |
| 100. | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных. | 1 | 1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 19.05 | |
| 101. | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных. | 1 | 1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к учению. | 21.05 | |
| 102. | Обобщающий урок за год. Предложение. Слово. | 1 | 1.Обобщить и систематизировать полученные знания по теме во 2 классе; 2.Кор-ть память; 3.Воспит. мотивацию к учению. |
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, реализуемого на основе примерной рабочей программы по русскому языку для второго класса по достижению планируемых результатов освоения АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), представлено следующими объектами и средствами:
Книгопечатная продукция
Якубовская Э.В., Павлова Н.В. Русский язык 2 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова, М.: Просвещение, 2012, - 174с.: ил.-ISBN 978-5-09-024986-7.
Аксенова, А.К.Методика обучения русскому языку в коррекционной школе /А.К.Аксенова. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. – 320с.
Печатные пособия
Ø Словарные слова;
Ø Азбука печатных букв;
Ø Начертание букв;
Ø Таблица «Ударение в словах»;
Ø Таблица «Звонкие и глухие согласные»;
Ø Дидактическая игра «Узор из звуков»
1. Делим слова на слоги.
2. Развиваем речь.
3. Читаем и составляем слова.
4. Лото из букв, слов, стихов, загадок.
5. Звонкий – глухой.
Ø Написание письменных букв (алфавит);
Ø Касса букв.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!