In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree.
(Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 53).
· Do you know what pudding is?
(Ученики высказывают свои предположения.)
· Open your books at page 53, please. Read the text and choose the right answer.
(Ученики читают текст и отвечают на вопрос.)
· What is pudding? (It’s a dessert.)
(Учитель предлагает ученикам перевести заголовок What’s for pudding? («Что сегодня на десерт?»), затем задает вопросы по содержанию текста.)
· When do the British usually have pudding? {In the evening.)
· What ingredients do you need for most puddings? (You need flour, fruit, milk, bread, eggs, sugar and butter.)
Упр. 2 (c. 53).
(Учитель читает названия блюд под картинками, ученики повторяют их хором и индивидуально. Затем учитель читает задание и объясняет его. Можно предложить список продуктов, из которого ученики выбирают необходимые.)
веряют все вместе.)
· Which pudding would you like to eat?
· What does your family have for pudding?
IV. Динамическая пауза
· Let’s have a break.
We’ll jump so high, high, high,
We’ll touch the sky, sky, sky.
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику С. 144.
· Open your books at page 144, please. Look at the pictures. What are the people eating?
(Учитель объясняет значение незнакомых слов с помощью картинок.)
cheap — дешевый hiking — поход
last a long time — храниться долго oval — овальный
(Ученики читают текст, затем учитель предлагает им выполнить следующее задание на карточках.)
Read and say True or False.
|
|
|
1. Sushki and baranki are a traditional Russian product. {True.)
2. You need flour, water and cheese to make them. {False.)
3. Sushki and baranki can be brown or yellow, they can be big or small. {True.)
4. People like sushki and baranki because they are cheap and taste good. {True.)
5. Sushki and baranki are a good treat for dinner. {False.)
Упр. 1 (c. 144).
(Ученики работают в парах, а затем все вместе. Учитель может задать дополнительные вопросы.)
· What do you need to make bubliki, baranki and sushki?
· What do they look like?
· Do you often eat bubliki, baranki and sushki?
· Do your parents like them?
Упр. 2 (c. 144).
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.
Ответы: lb, 2Ь, Зс.)
VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· What is your favourite food?
· What do your parents like eating?
· What does your family have for breakfast (lunch, dinner)? (Учитель объясняет, как выполнить проектную работу. Работы
должны быть красиво оформлены и сопровождаться рисунками или фотографиями, или учащиеся могут сделать презентацию на компьютере.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Выполнить проектную работу на тему «Любимые блюда в моей семье».)
VII. Подведение итогов урока
· What can you tell your parents about pudding?
· Do you know how to make the project?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.
(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)
|
|
|
· We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 2 5. Now I know
Цель: закрепить языковой материал модуля 3.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)
· How are you? (Fine, thanks.)
· Who’s absent today?
(Учитель собирает проектные работы на проверку.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister.
In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree.
(Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
· We’ll spend today’s class preparing for a test. Open your books at page 52, please.
Упр. 1 (c. 54).
(Дети выполняют задание самостоятельно, после чего проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. Затем учитель задает вопросы.)
· What food do you eat every day?
· What do you never eat?
Упр. 2 (c. 54).
(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. Учитель может предложить детям дополнительное упражнение.)
· Make as many questions as you can.
How many
Butter
Is there
On the table?
How much
Tomatoes
Are there
In the fridge?
Flour
Lemonade
In the bag?
|
|
|
Pepper
Biscuits
Coconuts
Упр. 3 (c. 54).
(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов. Дети читают вопросы и ответы в парах. Учитель обращает внимание учеников на интонацию вопросов и ответов.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради
Упр. 1 (с. 26).
— Open your workbooks at page 26, please. Look at the picture, please.
(Учитель указывает на плитку шоколада.)
· What’s this? {It’s a bar of chocolate.)
(Аналогично ученики называют остальные продукты.)
· What animals do you see?
(Дети называют животных. Затем ученики слушают запись (при необходимости несколько раз), выполняют задание и проверяют все вместе.)
IV. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercise.
We’ll jump so high, high, high,
We’ll touch the sky, sky, sky.
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 55).
(Дети выполняют задания самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. Дети читают вопросы и ответы в парах.)
Упр. 5 (с. 55).
(Дети выполняют задания самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. После выполнения задания учитель задает вопросы по картинке.)
· How many loafs of bread are there?
· How many bottles of olive oil are there?
|
|
|
· How many packets of biscuits are there?
VI. Подведение итогов урока
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Ученики подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. После этого он обращает внимание учащихся на таблицу Now I сап в учебнике (с. 55).)
· Tick the statements which are true for you.
(Дети отмечают предложения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки в качестве утвердительного ответа).)
· Can you talk about food?
· Can you buy food and say prices?
· Can you ask for, give or refuse permission?
· Can you write about food?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 26), упр. 3 (с. 27); повторить материал модуля 3.)
· We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 6. Modular Test 3
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 3.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning, teacher!)
· How are you? (Fine, thanks.)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 128; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!