In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree.
(Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики читают вслух и проверяют выполнение упр. 3 и 4 (рабочая тетрадь, с. 25), затем читают мини-диалоги в упр. 4 в парах. Учитель обращает особое внимание на интонацию вопросов и ответов. После этого организуется выставка рисунков «Му favourite drinks andsnacks». Ученики по очереди комментируют свои рисунки.)
I like chicken and potatoes. My favourite drinks are orange juice and Coke.
(Учитель может задавать дополнительные вопросы.)
· Do you drink Coke every day?
· Do your parents like chicken, too?
(Чтобы активизировать внимание учеников, учитель обращается к ним после презентации каждого рисунка с вопросами.)
· Who likes orange juice, too?
· Do you often eat potatoes?
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Подготовка к чтению сказки
Today we’re going on listening and reading the fairy tale Goldilocks and the Three Bears.
(Перед прослушиванием продолжения сказки учитель предлагает нескольким ученикам выразительно прочитать предыдущую часть.)
· Open your books at pages 50—51, please.
(Учитель показывает на картинки.)
· Who do you see in the pictures? (Goldilocks is in the bears’ house.)
· Are the bears in? (No, they aren’t.)
· What is there in the house? (There’s a table and three chairs.)
· What’s Goldilocks doing? (She’s eating porridge.)
(Учитель объясняет значение незнакомых слов и выражений с помощью наглядных средств.)
Knock — стучать, стук
|
|
|
Luck — удача
Inside — внутри
Horrid — страшный, ужасный
Прослушивание и чтение сказки
(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику. Если у педагога есть видеокурс на DVD, то ученики сначала смотрят эпизод, затем отвечают на вопросы.)
· Is Goldilocks scared? (No, she isn’t.)
· Does she like porridge? (Yes, she does.)
· Let’s read the fairy tale again. Then you’ll act it out.
(Учитель включает запись снова, делая паузы, дети слушают
и повторяют фразы хором. Ученики слушают запись и повторяют столько раз, сколько учитель считает необходимым. Затем дети читают сказку по ролям в парах. По выполнении задания учитель называет пары учеников, которые прочитали сказку лучше всех.)
V. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercise.
We’ll jump so high, high, high,
We’ll touch the sky, sky, sky.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 1, 2 (с. 52).
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. После проверки упр. 1 учитель дает следующее задание.)
· Find and read out the sentences with these words.
(Ученики находят предложения в тексте сказки и читают их
вслух. После этого учитель может предложить детям придумать свои предложения с этими словами.)
Упр. 3 (с. 52).
(Учитель объясняет значение незнакомых слов и выражений с помощью наглядных средств.)
|
|
|
heat — нагревать
stir — мешать
oats - овсяная крупа
(Дети выполняют задание в парах, а затем проверяют все вместе.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник: с. 50—51, выразительно прочитать сказку к следующему уроку чтения.)
2. Настольная игра из рабочей тетради
· Open your workbooks at page 28, please.
(Учитель показывает разворот с игрой.)
· Read the key words, please.
(Ученики читают раздел Key вслух. Учитель напоминает детям, что означают данные слова.
Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по 3—4 человека. У каждого игрока есть своя фишка. Дети бросают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по квадратам, а затем выполняют задание того квадрата, на который они попали. Если ученик выполняет задание правильно, он остается на своем поле до следующего хода, если ошибается — делает один шаг назад. Игра заканчивается, когда кто-либо из участников доберется до финиша.)
VII. Подведение итогов урока
· How good were you at the lesson?
· Do you like the fairy tale?
· Will you be able to make porridge? Сможете ли вы приготовить кашу по рецепту?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.0
|
|
|
Урок 24. What’s for pudding?
What would you like for your tea?
Цели: познакомить с традиционными британскими сладкими блюдами; учить рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Оборудование: плакат Spotlight on English-speaking Countries', карточки с заданием; смайлики для оценивания работы на уроке.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Goodafternoon, teacher!)
· How are you? (Fine, thanks.)
· Who’s away today?
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!