Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
уметь:
- применять знания психологии при решении педагогических задач; - выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников	Решение педагогических задач; Психологический анализ педагогических ситуаций. Оценка представленной характеристики на ребенка с отклоняющимся поведением и развитием
знать:
- особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой; - основы психологии личности; - закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; - возрастную периодизацию; - возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании; - особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; - групповую динамику; - понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения; - основы психологии творчества.	Оценка выполнения индивидуальных заданий Устный и письменный опрос. Тестирование. Наблюдение и оценка выполнения практического задания. Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся
	Итоговый контроль в форме экзамена.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели результатов подготовки	Формы и методы контроля
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.	Обоснование необходимости учета особенностей психического развития ребенка в разные возрастные периоды при организации оздоровительной работы в ДОО.	Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.	Демонстрация знания особенностей психического развития детей в разные возрастные периоды.	Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.	Обоснование необходимости гармоничного всестороннего развития личности ребенка в процессе организации разных видов деятельности.	Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.	Демонстрация умения проводить педагогическое наблюдение за ребенком-дошкольником, анализировать полученные результаты в соответствии с возрастными особенностями его развития.	Устный экзамен Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.	Обоснование планирования различных видов деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей	Устный экзамен Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.	Демонстрация умения учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста в игровой деятельности.	Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание	Демонстрация умения по организации трудового воспитания детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей	Оценка решения практических задач
ПК 2.4. Организовывать общение детей.	Понимание значения общения для психического развития детей раннего и дошкольного возраста.	Устный экзамен Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).	Обоснование умения организовывать продуктивную деятельность дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.	Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста	Демонстрация навыков по составлению сценариев детских праздников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.	Оценка решения практических задач
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.	Демонстрация умения анализировать процесс и организацию различных видов деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.	Выполнение заданий на практике Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.	Точность, правильность определения цели, задач обучения, воспитания и развития дошкольника типу, виду, форме занятия, экскурсии, наблюдения, форме их организации и с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, основной общеобразовательной программе в ДОУ; Адекватность оценки задач обучения на предмет их соответствия поставленной цели, требований к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста; Адекватность оценки собственной деятельности в процессе планирования занятий.	Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.	Адекватность использования разнообразных методов, форм, средств организации деятельности детей на занятиях; Рациональное распределение времени проведения занятия с учётом основных положений теории; Обоснованность создания психолого – педагогических, гигиенических условий по организации и проведению занятий, наблюдений, экскурсий с учётом основных положений теории, требований СанПиН, инструкции по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей в ДОУ; Адекватность самооценки, самоконтроля при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;	Анализ и оценка организации и проведения групповых и индивидуальных занятий на практике. Оценка создания условий по организации и проведению занятий на практике. Оценка коммуникативных навыков студентов на практике. Оценка предложений по коррекции различных видов занятий с детьми дошкольного возраста. Экспертная оценка на экзамене
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.	Обоснованность выбора средств педагогического контроля и оценка его результатов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста; Точное соблюдение требований к организации и проведению педагогической диагностики по изучению психических познавательных процессов, учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста; Точность, грамотность интерпретации результатов педагогической диагностики; Обоснованность применения результатов педагогической диагностики в коррекционно-развивающей работе с детьми; Адекватность самооценки, самоконтроля в организации педагогического контроля, процесса и результата обучения дошкольников, коррекционно-развивающей работы.	Анализ и экспертная оценка проведения педагогического контроля в период практики. Оценка интерпретации результатов диагностики. Оценка предложений по коррекции педагогического контроля, процесса и результата обучения дошкольников. Экспертная оценка на экзамене
ПК 3.4. Анализировать занятия.	Адекватность анализа занятия поставленной цели и полученному результату; Правильность, содержательность и полнота анализа с учётом памятки анализа, основных положений дидактики; Ясность и аргументированность изложения собственного мнения в процессе анализа; Соблюдение правил делового общения в процессе обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями и другими сотрудниками ДОУ; Адекватность разработанных предложений по коррекции занятий, экскурсий, наблюдений; Адекватное определение путей самосовершенствования педагогического мастерства.	Оценка анализа результатов достижений, трудностей и проблем обучения у детей студентом. Оценка анализа результатов достижений, трудностей и проблем в обучении детей у студента сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями и другими сотрудниками ДОУ. Оценка рефлексивной деятельности студента. Экспертная оценка на экзамене
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.	Демонстрация умения отбирать материал для консультаций в соответствии с особенностями возраста детей.	Оценка выполнения практического задания
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.	Обоснование выбора форм работы с родителями с учетом их психолого-педагогической грамотностью и запросами.	Оценка выполнения практического задания
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.	Демонстрация умения насыщать РППС в соответствии с целями и задачами образовательной программы, а так же исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей.	Оценка выполнения практического задания
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	Демонстрация интереса и осознанного отношения к полученной информации по дисциплине, наличие четкого представления о целях ее использования в профессиональной деятельности.	Устный ответ на экзамене. Оценка выполнения индивидуальных заданий
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	Соблюдение требований к оформлению педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений и портфолио; Содержательность и полнота оформления научно-методических работ	Анализ и экспертная оценка педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. Экспертная оценка на экзамене
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.	Адекватное использование методов и методик педагогического исследования и проектирования для изучения особенностей организации дошкольного образования; Точность, правильность оформления результатов исследовательской и проектной деятельности с использованием компьютерных технологий; Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности; Практическая и социальная направленность содержания исследования, проекта.	Защита исследовательских и проектных работ по проблемам дошкольного образования. Экспертная оценка в период практики. Экспертная оценка на экзамене
ОК 1. Принимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Демонстрация интереса к будущей профессии через: - высокий уровень успешности студента в образовательном процессе; - участие в конкурсах, студенческих научно-практических конференциях, концертах; - участие в исследовательской и проектной деятельности; - участие в органах студенческого самоуправления; - портфолио студента; - наличие положительных отзывов по итогам производственной практики.	Анализ и экспертная оценка деятельности студента на учебных занятиях, на практике. Оценка выступления на студенческих научно – практических конференциях с результатами исследований. Оценка ведения портфолио.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Обоснованность выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области дошкольного образования; Адекватность определения достижений и неудач собственной профессиональной деятельности.	Оценка эффективности и качества взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОУ на практике. Оценка рефлексивной деятельности студента (по самоанализу, дневникам практики, характеристикам и отзывам сотрудников и родителей базового ДОУ).
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Правильность выбора и предложений различных способов решения стандартных и нестандартных ситуаций профессиональной деятельности; Демонстрация умения управлять своими эмоциями, активизировать механизм саморегуляции; Демонстрация профессиональной компетентности, деловитости в нестандартных ситуациях при организации образовательного процесса; Принятие ответственности за своё решение; Своевременность контроля и корректировки профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами ДОУ в нестандартных ситуациях.	Оценка действий студента при моделировании нестандартных ситуаций в разных видах деятельности и общении детей.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	Рациональность поиска и получения необходимой информации, используя различные источники, в том числе компьютерные программы, Интернет-ресурсы; -Адекватность анализа и оценки найденной информации поставленной профессиональной задаче; Самостоятельность работы с текстами, в том числе и электронными.	Оценка защиты рефератов, докладов, с использованием компьютерных программ и Интернет-ресурсов.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	Рациональность, грамотность фиксирования, обработки и передачи информации в информационной сети компьютера, телефона; Использование фото-, видеосъёмки для фиксации процесса и результатов работы с детьми; Точность, правильность оформления результатов творческой и поисковой самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий.	Оценка владения ИКТ на практике. Оценка способов передачи, распространения, раскрытия информации (электронные носители, почта). Оценка оформления творческой и поисковой самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Адекватность, объективность анализа процесса и результата работы членов команды, коллектива по вопросам обучения, воспитания и развития дошкольников; Адекватность использования навыков позитивного взаимодействия в общении с разными категориями сотрудников образовательного учреждения и родителями; Принятие ответственности за свою работу и работу членов команды, коллектива; Рефлексия и коррекция результатов собственной работы, членов команды, взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников; Организация и привлечение сотрудников ДОУ и родителей воспитанников для участия в различных формах сотрудничества с ДОУ.	Отражение в портфолио результатов общественной деятельности (отзывы, характеристики, самоанализ, отчёты, грамоты, сертификаты). Оценка взаимодействия студента с сотрудниками ДОУ, родителями, преподавателями на учебных занятиях и практике. Мониторинг развития личностно-профессиональных качеств.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	Чётко обозначает и аргументирует цели обучения; Адекватно подбирает мотивацию деятельности, опираясь на возрастные особенности детей, цели и задачи обучения; Адекватно использует разнообразные методы, приёмы объяснения материала, активизации самостоятельной умственной и практической деятельности детей, индивидуальной помощи в соответствии с поставленными задачами, возрастными и индивидуальными особенностями детей в процессе обучения; Грамотно использует разнообразные способы контроля качества деятельности детей в процессе обучения; Правильно, точно обосновывает оценку деятельности детей, учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей; Адекватно обосновывает зависимость качества обученности и работы детей от качества образования и работы воспитателя.	Анализ и оценка умений студента на учебных занятиях, практике.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Адекватно формулирует задачи профессионального и личностного развития с учётом овладения ПК, ОК; Адекватно определяет положительные и отрицательные стороны своей деятельности по итогам анализа результатов педагогического процесса; Адекватно определяет пути личностного роста.	Оценка накопления материалов личностного роста и профессиональных достижений в портфолио студента. Анализ и оценка деятельности студента на учебных занятиях и практике. Собеседование по реализации путей личностного роста.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	Показывает владение технологиями развивающего и традиционного обучения дошкольников, согласовывая цели, задачи, методы, средства, формы организации обучения с выбранной технологией и программой обучения; Обоснованно раскрывает выбор и реализацию инновационных технологий в соответствии с ФГОС дошкольного образования; Способен адекватно корректировать профессиональную деятельность в соответствии с изменением парадигмы образования; Адекватно определяет выбор путей самообразования.	Оценка реализации инновационных подходов в работе с детьми на практике. Оценка защиты рефератов, докладов, по реализации инновационных технологий в области дошкольного образования в соответствии с ФГОС.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	Демонстрация сообразительности, аналитических способностей, системного мышления, эрудиции при установлении и устранении причин, вызывающих травматизм, отклонения в здоровье детей; Соблюдение правил техники безопасности и внутреннего распорядка при организации и проведении образовательного процесса в ДОО, общения детей.	Текущий контроль за соблюдением правил техники безопасности и осуществления профилактики травматизма.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.	Использование и соблюдение нормативно-правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность в области дошкольного образования; Обоснованность построения взаимоотношений между субъектами образовательного процесса на основе личностного подхода и принципа толерантности; Объективность анализа и оценки результата и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения.	Экспертная оценка на практике соблюдения правовых норм субъектами образовательного процесса на основе личностного подхода и принципа толерантности.

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Мы поможем в написании ваших работ!