Тема 4. Психолого-педагогические основы управления общением детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками
Основные вопросы для изучения
1. Виды трудностей в общении дошкольников и их причины
2. Методики выявления трудностей в общении дошкольников
3. Методы выявления популярных и непопулярных детей
Охарактеризуйте детей, имеющих трудности в общении со сверстниками, и возможные причины этих трудностей.
| виды трудностей | характерные особенности | причины |
| Импульсивность | ||
| Пассивность |
Охарактеризуйте особенности детей, имеющих определенное положение среди сверстников.
| Статус детей среди сверстников | Характерные особенности детей | Причины, определяющие положение ребенка среди сверстников |
| Популярные | ||
| Непопулярные | ||
4.3. Решите педагогическую задачу.
Часто отмечается, что ребенок в группе имеет очень низкий статус. И если ему предложить участвовать в какой-либо инсценировке, то он часто ссорится с другими, обижается, плачет.
Можно ли такому ребенку в подобной ситуации помочь средствами игры? Каковы при этом действия взрослого? От чего зависит популярность и непопулярность дошкольников среди сверстников?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
|
|
|
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ .
Тема 5. Типологии дошкольников с трудностями в общении
Основные вопросы для изучения
1. Психологические особенности детей, склонных к агрессии
2. Психологические особенности обидчивых детей
3. Психологические особенности застенчивых детей
4. Особенности поведения демонстративных детей.
Выделите психологические особенности детей, склонных к агрессии.
1)_____________________________________________________________________;
2) _____________________________________________________________________; 3)_____________________________________________________________________ .
Среди агрессивных детей отчетливо выделяются три группы. Назовите их.
1) ______________________________. Для таких детей важно продемонстрировать себя, обратить на себя внимание. Они используют агрессию как средство привлечения внимания сверстников (кричат,громко ругаются,разбрасываютвещи), их поведение направлено на получение эмоционального отклика от других.
2) ___________________________________ используют агрессию в основномкак норму поведения в общении со сверстниками. У этих детей агрессивные действия становятся средством достижения какой-либо конкретной цели – нужного им предмета, ведущей роли в игре, выигрыша у своих партнеров.
|
|
|
3) _____________________________________ - дети, для которых нанесение вреда другому выступает как самоцель. Они испытывают удовольствие от самих действий, приносящих боль и унижение сверстникам.
Выделите психологические особенности обидчивых детей.
1)_____________________________________________________________________;
2) _____________________________________________________________________; 3)_____________________________________________________________________;
4) _____________________________________________________________________;
5) ____________________________________________________________________ .
Выделите психологические особенности застенчивых детей.
1)_____________________________________________________________________;
2) _____________________________________________________________________; 3)_____________________________________________________________________;
4) _____________________________________________________________________;
5) ____________________________________________________________________ .
Выделите психологические особенности демонстративных детей.
1)_____________________________________________________________________;
2) _____________________________________________________________________; 3)_____________________________________________________________________;
4) _____________________________________________________________________;
5) ____________________________________________________________________ .
Тема 6. Психолого-педагогическая коррекции коммуникативной сферы старших дошкольников
|
|
|
Основные вопросы для изучения
1. Игры, направленные на развитие общения младших дошкольников со сверстниками.
2. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников.
3. Методические рекомендации поорганизации общения дошкольников.
Охарактеризуйте значимость названной игры для развития общения дошкольников со сверстниками.
| название игры | задачи | проведение |
| Солнышко и дождик | ||
| Раздувайся пузырь | ||
| Лохматый пес |
Допишите методические рекомендации для организации игр на развитие и коррекцию общения дошкольников.
1. В игре важно научить выполнять два типа правил – правила действия и правила общения с партнерами.
Правила действия - это___________________________________________________.
.
Правила общения - это ___________________________________________________.
2. Доказательством того, что игра принята, являются
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
3. Выбор игры определяется _____________________________________________.
4. Подменять игру упражнением или уроком, требовать механического повторения каких-то слов или движений недопустимо.
|
|
|
5. Соблюдать принцип безоценочности, т.е.________________________________.
6. _____________________________________________________________________.
Тема 7. Формы работы с родителями по развитию коммуникативных способностей старших дошкольников
Основные вопросы для изучения
1. Направления работы с родителями по развитию коммуникативной сферы дошкольников
2.Формы работы с родителями по социально-коммуникативному развитию дошкольников
3. Методические рекомендации родителям и педагогам по развитию общения.
Назовите формы работы с родителями по развитию коммуникативной сферы дошкольников
| направления | задачи | формы |
| Педагогическое просвещение родителей | Повышение педагогической грамотности родителей по вопросам формирования коммуникативной компетенции у дошкольников | |
| Включение родителей в деятельность | Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль деятельности по формированию коммуникативной компетенции у дошкольников |
7.2. Формы работы с родителями можно разделить на группы.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 605; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!