Назовите элементы эмоционального общения взрослого с младенцем.
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Беловский педагогический колледж
Рабочая тетрадь
По МДК 02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей
Специальность 44.02.01. Дошкольное образование
Выполнила:
Студентка__________________________
Группы__________
Специальности _______________________
Сводная таблица оценок за выполнение заданий по МДК
| Тема № | Тема №1 | Тема №2 | Тема №3 | Тема №4 | Тема №5 | Тема №6 | Тема №7 | Средний балл |
| Оценка |
Белово, 2019
Тема 1. Общение ребенка со взрослым
Основные вопросы для изучения
1.Особенности общения дошкольника со взрослыми.
2.Формы общения ребенка со взрослым.
3.Модели взаимодействия взрослого с ребенком.
4.Как учить ребенка общаться.
1.1. Докажите значимость общения для психического развития ребенка:
Для ребенка общение со взрослым выступает определяющим фактором психического развития:
1) Взрослый задает ребенку образцы для подражания.
2) Передает информацию.
3) ___________________________________________________________________.
4) ___________________________________________________________________.
5) ___________________________________________________________________.
6) ___________________________________________________________________.
|
|
|
1.2. Раскройте сущность понятия:
Глубокая психическая и физическая отсталость, возникающая в первые годы жизни ребенка вследствие «дефицита» общения и воспитания называется
__________________________ . Это приводит к следующим физическим и психическим отклонениям
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ .
1.3.М.И.Лисиной было выделено три категории мотивов общения.
Назовите их по описанию:
| Мотивы, которые выражаются в способности ксотрудничеству, к игре, к общей активности | |
| Мотивы, которые возникают в процессе удовлетворенияпотребности в новых впечатлениях, в познание нового | |
| Мотивы, которые важны для общения каксамостоятельного вида деятельности, оно общение побуждается самим человеком, его личностными особенностями |
1.4. Назовите мотивы общения, роль взрослого и значение общения для ребенка:
| мотивы | роль взрослого | для ребенка важно |
1.5.
Укажите основные признаки форм общения ребенка со взрослыми:
Ситуативно-личностная форма общения ребенка со взрослым
|
|
|
Ситуативно-деловая форма общения
Внеситуативное общение
Дайте характеристику моделям взаимодействия взрослого с ребенком
| Модель учебно- дисциплинарная | Модель «невмешательства» в жизнь ребенка | Личностно- ориентированная модель | ||
| 1.Назначение общения | ||||
|
|
| |||
| 2.Способы общения | ||||
|
|
| |||
| 3. Тактика общения | ||||
|
| ||||
|
|
| |||
| 4.Поведение ребенка | ||||
|
| ||||
|
|
| |||
| 5.Результат общения | ||||
|
|
| |||
1.7. Перечислите принципы организации специальных занятий, направленных на развитие общения взрослого с ребенком:
1) Опережающая инициатива взрослого.
2) _____________________________________________________________________.
3) ____________________________________________________________________4)_____________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________.
6) _____________________________________________________________________.
7) ____________________________________________________________________8)_____________________________________________________________________
9) Чаще находите повод, чтобы похвалить ребенка.
1.8. Взрослые в процессе общения с ребенком учат его правильно общаться.
|
|
|
Решите педагогические ситуации, выделив принцип организации общения:
| Ситуация | Ваш вариант решения ситуации | ||
| Ситуация 1. Бывает,что ребенок расстраивается, огорчается, терпит неудачу. Например, он может в сердцах заявить: «Больше дружить с Игорем не буду!». Как отреагировать взрослому на такое заявление ребенка? | |||
| Ситуация 2. Перед вами огорченный или расстроенный ребенок. Как выяснить причину его обиды? | |||
| Ситуация 3. Мама спросила сына: «Что ты здесь делаешь?» Не дождавшись ответа, она задала ему новый вопрос: «О чем ты думаешь, когда я с тобой разговариваю?» Любой ли вопрос предполагает ответ? | |||
| Ситуация 4. Мама любит говорить сыну: «Мой тебе совет — сначала нарисуй домик, а уже затем — деревья…». Но Витя упорно не слушает ее, делает все по-своему. Почему сын не следует советам мамы? | |||
| Ситуация 5. Мама хвалит Витю: «Молодец, ты просто гений!», «Ты у меня самый умный!» и т. п. Мама же Олега, одобряя поступки своего сына,
использует местоимения я и мне вместо ты: «Я очень рада твоим успехам в садике», «Мне понравилось чтение стихотворения». Оцените различные подходы к похвале детей. | |||
Тема 2. Развитие общение ребенка в младенчестве и раннем детстве
Основные вопросы для изучения
1. Эмоционально-личностное общение как предпосылка к овладению речью.
2. Общение со взрослым по поводу предметной деятельности.
3. Особенности общения с ребенком в период кризиса 3лет.
Заполните в тексте пропущенные термины
Зрительное и слуховое сосредоточение, улыбка, гуление, оживление моторики ребенка в ответ на появление взрослого называется _____________________. Л.С. Выготский называл это признаком социальной ситуации «___________», в которой ребенок связан со взрослым.
Это явление характерно для детей ______________ возраста. Ведущим видом
деятельности для ребенка является _____________________________________________ .
Назовите элементы эмоционального общения взрослого с младенцем.
Ответ:
· происходит зрительный контакт «глаза в глаза»;
· _______________________________________________________________;
· ________________________________________________________________;
· _________________________________________________________________.
| Охарактеризуйте экспрессивную речь взрослого | Ответная реакция ребенка |
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 435; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!