Профилактика конфликтов в детском лагере
Конфликтология в ДОЛ
Вводная
В детском лагере возникают различные конфликты, которые могут иметь как конструктивное, так и деструктивное развитие. Вожатым необходимо не только уметь разрешать конфликты воспитанников, но и работать над их профилактикой.
Жизнь во временном детском коллективе имеет ряд особенностей:
· дети находятся длительное время вдали от семьи
· их повседневная деятельность чётко спланирована
· дети оказываются в совершенно новых условиях жизнедеятельности
· к воспитанникам предъявляются несколько отличные требования, чем в школе и дома и т.п.
В этой связи конфликты в лагере отличаются от тех, что происходят в школьных коллективах. Дети, попадая в непривычные для себя условия существования, должны быстро привыкнуть к новому распорядку дня, новому быту и окружению. Однако некоторым из них бывает сложно быстро адаптироваться к новым условиям, поэтому у них возможно проявление капризов, замкнутости, желания уехать домой и др. Именно такие дети должны быть в зоне особого внимания вожатых, которым необходимо постараться их успокоить, снизив уровень тревожности, и помочь включиться в жизнь коллектива.
Во временном коллективе вожатые играют важную роль в том, как общаются дети, готовы ли они оказать помощь другим детям, как часто происходят конфликтные ситуации. Для продуктивного выполнения своих профессиональных задач, вожатому необходимо овладеть конфликтологическими знаниями и умениями.
|
|
|
Определение конфликта.
Продолжите фразу и аргументируйте её:
«Конфликт – это …»
«Конфликты между детьми …»
«Для предупреждения конфликтов я как вожатый …»
«Моя роль как вожатого в управлении детскими конфликтами - …»
«Причина конфликта лежит в ….»
«Последствия конфликта …»
«Непослушание – это…»
«Вожатый не имеет право….»
«Вожатый имеет право…»
Обсуждение ответов.
Определение
Конфликт (столкновение, серьёзное разногласие, спор)- это отношения между 2 сторонами, которые характеризуются противоборством при наличии разногласий в мотивах (потребностях, интересах, целях, идеалах, убеждениях) или суждениях (мнениях, взглядах, оценках и т. п.).
Функции конфликта.
В общем понимании существует мнение о том, что конфликт в большинстве случаев имеет только деструктивную функцию - когда протекание конфликта наносит разрушающее воздействие на сферу отношений, деятельности либо личностную сферу. Однако в конфликте вполне может реализоваться и конструктивная функция - в том случае, когда процесс и результаты конфликта способствуют развитию личности или коллектива, преодолению разногласий и движению вперед.
|
|
|
Таблица функций конфликта
| I. Конструктивные функции | II. Деструктивные функции |
| 1. Полностью или частично устраняет противоречия. | 1. Негативное воздействие на психическое состояние человека (сопровождается стрессом, психосоматикой и неврозом). |
| 2. Позволяет ослабить психологическую напряженность. | 2. Негативно отражается на индивидуальной и совместной деятельности (разрушает отношения, коммуникации). |
| 3. Выполняет диагностическую функцию (вскрывает нерешенные проблемы). | 3. Отрицательно влияет на личностные качества человека. |
| 4. Информационная функция (люди в конфликте лучше узнают друг друга). | 4. Сопровождается психическим и физическим насилием, травмированием. |
| 5. Улучшает качество индивидуальной и совместной деятельности. | 5. Ослабляет сплоченность и ценностно ориентированное единство. |
| 6. Выполняет функцию сплочения, структуризации, создания новых групп. | 6. Вызывает конфликтофобию. |
| 7. Способствует поиску конструктивных способов выхода из ситуации. | |
| 8. Функция нормирования (создания норм, правил). |
Формула конфликта
Для эффективного психолого-педагогического анализа конфликта некоторые исследователи предлагают опираться на формулу конфликта, которая отражает его структуру:
|
|
|
Конфликт = проблема, причина конфликта + стороны, участники конфликта + конфликтная ситуация + повод (инцидент) к конфликту.
Проблема, причина конфликта чаще всего проистекает из двух сфер - сферы отношений либо сферы деятельности.
Конфликты деятельности разрешаются достаточно быстро и чаще всего конструктивно, если не добавляется конфликт отношений. Конфликт отношений разрешается сложнее, поскольку может дополняться внутриличностным конфликтом (т. е. проблемным отношением к себе).
Сторонами, участниками конфликта могут становиться две стороны одной личности, несколько личностей или несколько групп.
Поводом (инцидентом) к конфликту чаще всего выступают конфликтогены - слова или действия, провоцирующие конфликт. В качестве ведущих конфликтогенов в коллективе выделяются такие:
- стремление к превосходству,
- проявление эгоизма,
- проявление агрессии.
Стадии конфликта
Конфликтная ситуация развивается по стадиям конфликта.
На первой - предконфликтной - стадии важно улавливать сигналы конфликта, к которым относятся: дискомфорт, нарастание тревожности, рост числа каких-либо недоразумений (забыл, перепутал, недослышал и т. п.), кризис (способность проявлять физическую агрессию), предметную агрессию. Если вы заметили наличие данных сигналов, а также нарастание в коллективе напряжения, ухудшения эмоциональных состояний, раздражительности, апатии, ухудшения отношений, то можно утверждать, что вы диагностируете конфликт, даже если пока он имеет скрытый характер и не проявлен как социальное явление.
|
|
|
На второй стадии - стадии конфликтного взаимодействия - следует учитывать возможные стратегии поведения в конфликте: компромисс, избегание (уход), подавление, соперничество и сотрудничество.
На третьей - постконфликтной - стадии необходимо анализировать эмоции участников конфликта. Если они улучшаются, значит, конфликт разрешен. Если сохраняются негативные эмоции, значит, снят только повод, а проблема была в другом и осталась не разрешена.
Профилактика конфликтов в детском лагере
Наиболее педагогически продуктивным подходом к созданию системы профилактики конфликтов в детском лагере или на определенных этапах развития лагерной смены является формулировка в организационный период смены предельно четких норм жизнедеятельности в отряде, которые касаются не только соблюдения режимных моментов, но и взаимоотношений в отряде. Всё это зависит от последовательности выдвижения педагогических требований вожатыми, от того насколько они последовательны и принципиальны в своих требованиях к детям, насколько они сами готовы пунктуально выполнять установленные нормы.
К общепризнанным нормам и правилам можно отнести следующие:
· недопустимость различного рода агрессии (вожатый должен быть гарантом не только физической, но и эмоциональной безопасности детей)
· нравственный запрет на осмеяние любых предложений товарищей
· необходимость соблюдения строгой конфиденциальности.
Конфликт в ДОЛ
В детском лагере возникают различные конфликты, в которых мы можем принимать 2 позиции:
Я
В конфликте 1 Решаю конфликт 2
Если же рассматривать конфликт по сторонам взаимодействия, то конфликты подразделяются на:
· взрослый – взрослый: вожатый – администрация; вожатый – родитель; вожатый – вожатый;
· взрослый – дети: вожатый – ребенок; администрация – ребенок; обслуживающий персонал – ребенок;
· дети – дети: ребенок – ребенок; ребенок – группа; группа – группа.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 1683; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!