Организационно-методические условия изучения учебного предмета
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Типы уроков могут быть сориентированы на ступень изучения определённого материала:
1. Урок первичного предъявления новых знаний;
2. Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями;
3. Урок применения предметных ЗУНов;
4. Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов;
5. Урок повторения предметных ЗУНов;
6. Контрольный урок;
7. Коррекционный урок;
8. Комбинированный урок;
9. Учебная экскурсия;
10. Урок решения практических, проектных задач.
Для реализации системно-деятельностного подхода используются следующие
- методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);
- технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ);
- формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая).
В классе проводятся небольшие самостоятельные работы как часть урока. Их цель – совместно с обучающимися выяснить успешность усвоения материала урока. При постановке проблемы (задачи) детям предоставляется возможность проявить самостоятельность. Затем эта работа подкрепляется совместной деятельностью учителя и обучающихся.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Под ред. А. А. Искендерова. М.: Просвещение, 2015; Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику для 5 класса (CD). М.: Просвещение, 2015.
|
|
|
Тетрадь: Годер Г. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2015; Вигасин А. А., Соколова Л. А., Артемов В. В. История Древнего мира. Тетрадь для проектов и творческих работ. 5 класс. М.: Просвещение, 2015.
Методические пособия: Шевченко Н. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс. М.: Просвещение, 2015; Крючкова Е. А. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы. 5 класс. М.: Просвещение, 2015.
Иная книгопечатная продукция: Исторические атласы по истории Древнего мира
Технические средства обучения: классная доска, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, таблицы, настенные исторические карты и др.
Отличительные особенности рабочей программы
| Раздел | Кол-во часов по примерной программе | Кол-во часов по рабочей программе | Изменения |
| Введение | 1 | 4 | + 3 |
| Жизнь первобытных людей | 6 | 4 | - 2 |
| Древний Восток | 18 | 20 | + 2 |
| Древняя Греция | 20 | 20 | 0 |
| Древний Рим | 17 | 14 | - 3 |
| Повторение | 6 | 8 | + 2 |
| Итого | 68 | 70 | + 2 |
Содержание курса «История Древнего мира»
|
|
|
| Номер урока | Название раздела | Количество часов |
| 1 – 4 | Введение | 4 |
| 5 – 8 | Жизнь первобытных людей | 4 |
| 9 – 28 | Древний Восток | 20 |
| 33 – 52 | Древняя Греция | 20 |
| 53 – 66 | Древний Рим | 14 |
| 29 – 32, 67 – 70 | Повторение | 8 |
Формы контроля
Основная форма проверки уровня усвоения обучающимися необходимого минимума знаний и умений по курсу истории – это контрольные уроки, на которых возможно применение различных методов контроля, например, тестов, кроссвордов, индивидуальных и групповых творческих заданий и т. п.
Требования к уровню подготовки выпускника 5 класса
1. Знание хронологии, умения работать с хронологией (формирование навыков указания хронологических рамок и периодов ключевых процессов, дат важнейших событий мировой и родной истории);
2. Знания исторических фактов, умение работать с историческими фактами (формирование навыков составления характеристики мест, обстоятельств, участников, этапов, особенностей, результатов важнейших исторических событий мировой и родной истории, классификации исторических фактов по различным признакам и основаниям);
|
|
|
3. Знание исторических источников, умение работать с историческими источниками (формирование навыков чтения исторических карт с опорой на легенду, ориентирования на ней, соотнесения местонахождения и состояния исторических объектов в разные эпохи, века, периоды, осуществления поиска необходимой информации в источниках – материальных, текстовых, изобразительных, ее отбор, классификация, обобщение);
4. Умения описывать и реконструировать исторические события (формирование навыков последовательно строить устный или письменный рассказ об исторических событиях и их участниках, характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи, составлять описание исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п.);
5. Умения анализировать и объяснять исторические события (формирование навыков различать факт или событие и его описание историком или источником, соотносить единичные исторические факты и общие явления, различать причину и следствие исторических событий и явлений, выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия, излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий);
|
|
|
6. Умения работать с версиями и оценками (формирование навыков приводить различные оценки исторических событий и личностей, определять и аргументировано объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценкам историками);
7. Умения применять свои исторические знания и умения на практике, в общении в рамках социальной среды (формирование навыков применения исторического знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий, использования исторического знания в общении с людьми в школе и за ее пределами, способствования сохранению памятников истории и культуры).
Тематическое планирование КУРСА
«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»
Класс
| Тема урока | Количество часов по типовой программе | Количество часов по рабочей программе | Изменения |
| Введение в историю Древнего мира | 1 | 1 | |
| Древнейшие люди | 1 |
1 |
Темы объединяются |
| Родовые общины охотников и собирателей | 1 | ||
| Возникновение искусства и религии | 1 |
1 |
Темы объединяются |
| Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | ||
| Появление неравенства и знати | 1 | 1 | |
| Повторение по разделу «Жизнь первобытных людей» | 1 | 1 | |
| Счет лет в истории | 1 | 3 | |
| Государство на берегах Нила | 1 | 1 | |
| Как жили земледельцы и ремесленники | 1 | 1 | |
| Жизнь египетского вельможи | 1 | 1 | |
| Военные походы фараонов | 1 | 1 | |
| Религия древних египтян | 1 | 2 | |
| Искусство древних египтян | 1 |
1
|
Темы объединяются |
| Письменность и знания древних египтян | 1 | ||
| Повторение по разделу «Древний Египет» | 1 |
1 |
Темы объединяются |
| Древнее Двуречье | 1 | ||
| Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | 1 | |
| Забытые цивилизации Древней Азии | 0 | 1 | Тема добавляется |
| Финикийские мореплаватели | 1 | 1 | |
| Библейские сказания | 1 | 1 | |
| Древнееврейское царство | 1 | 2 | |
| Ассирийская держава | 1 | 1 | |
| Персидская держава царя царей | 1 | 1 | |
| Природа и люди Древней Индии | 1 | 1 | |
| Индийские касты | 1 | 1 | |
| Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1 | 1 | |
| Первый властелин единого Китая | 1 | 1 | |
| Повторение по разделу «Древний Восток» | 1 | 4 | |
| Греки и критяне | 1 | 1 | |
| Микены и Троя | 1 | 1 | |
| Поэма Гомера «Илиада» | 1 | 1 | |
| Поэма Гомера «Одиссея» | 1 | 1 | |
| Религия древних греков | 1 | 2 | |
| Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 |
1 |
Темы объединяются |
| Зарождение демократии в Афинах | 1 | ||
| Древняя Спарта | 1 | ||
| Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей | 1 | 1 | |
| Повторение по разделу «Гомеровская Греция» | 0 | 1 | Тема добавляется |
| Олимпийские игры в древности | 1 | 1 | |
| Победа греков над персами в Марафонской битве | 1 | 1 | |
| Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | 1 | |
| Рабство в Древней Греции | 0 | 1 | Тема добавляется |
| В гаванях афинского порта Пирей | 1 | 0 | Тема проходится в рамках темы «Афинская демократия при Перикле» |
| В городе богини Афины | 1 | 1 | |
| В афинских школах и гимнасиях | 1 | 1 | |
| В театре Диониса | 1 | 0 | Тема проходится в рамках темы «Олимп. игры…» |
| Афинская демократия при Перикле | 1 | 1 | |
| Повторение по разделу «Древняя Греция» | 0 | 1 | Тема добавляется |
| Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | 1 | |
| Поход А. Македонского на Восток | 1 | 1 | |
| В Александрии Египетской | 1 |
1 |
Темы объединяются |
| Повторение по разделу «Эпоха эллинизма» | 1 | ||
| Древнейший Рим | 1 | 1 | |
| Завоевание Римом Италии | 1 | 1 | |
| Устройство Римской республики | 1 | 1 | |
| Вторая война Рима с Карфагеном | 1 | 1 | |
| Установление господства Рима во всем Средиземноморье | 1 | 1 | |
| Рабство в Древнем Риме | 1 | 2 | |
| Восстание Спартака | 1 | 1 | |
| Начало гражданских войн в Риме. Братья Гракхи и их законы | 1 |
1 |
Темы объединяются |
| Единовластие Цезаря | 1 | ||
| Установление империи | 1 | ||
| Соседи Римской империи | 1 | ||
| Рим при императоре Нероне | 1 | ||
| Первые христиане и их учение | 1 | 1 | |
| Расцвет Римской империи во II в. | 1 | 1 | Темы объединяются |
| «Вечный город» и его жители | 1 | ||
| Римская империя при императоре Константине | 1 | 1 | |
| ПОУ «Возникновение христианства» | 0 | 1 | Тема добавляется |
| Взятие Рима варварами | 1 | 1 | |
| 7 чудес света | 0 | 1 | Тема добавляется |
| Повторение по разделу «Древний Рим» | 0 | 1 | Тема добавляется |
| Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира» | 2 | 2 | |
| Итого | 68 | 70 |
Календарно-тематическое планирование уроков истории 5 «А» класса
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!