Общая характеристика учебного предмета
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО учителей Зам. директора по УВР Директор школы
гуманитарного цикла _________________________ __________ В. А. Черняева
«____ » ________ 2015 года «____ » ________ 2015 года «____ » ________ 2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 5 классов «А» и «Б»
Шагако Дмитрия Сергеевича
учителя истории
Воронеж 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Перечень нормативно-правовых документов
Данная рабочая программа разрабатывается на основе:
- требований федерального государственного образовательного стандарта нового образца;
- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
- учебного плана МБОУ СОШ № 4 (федерального и регионального компонента, компонента ОУ);
|
|
|
- годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
- основной образовательной программы МБОУ СОШ № 4;
- Примерной программы основного общего образования по истории для общеобразовательных учреждений (Вигасин А. А., Годер Г. И., Шевченко Н. И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2015);
- учебно-методического комплекса для учителя:
А)раздел рабочей программы по всеобщей истории «История Древнего мира» для 5 классов;
Б) Шевченко Н. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс. М.: Просвещение, 2015;
В) Крючкова Е. А. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы. 5 класс. М.: Просвещение, 2015.
- учебно-методического комплекса для обучающихся:
А) учебник Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Под ред. А. А. Искендерова. М.: Просвещение, 2015;
Б) Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику для 5 класса (CD). М.: Просвещение, 2015;
В) Годер Г. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2015;
|
|
|
Г) Вигасин А. А., Соколова Л. А., Артемов В. В. История Древнего мира. Тетрадь для проектов и творческих работ. 5 класс. М.: Просвещение, 2015;
Д) Исторические атласы по истории Древнего мира.
О писание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов в год и 2 часа в неделю. Согласно действующему учебному плану для 5 класса предусматривается обучение в объёме 2 часа в неделю, но всего за год 70 часов.
О бщие цели образования с учётом специфики учебного предмета
Знание национальной и мировой истории – современный показатель общей культуры человека. Главная задача базового школьного исторического образования и воспитания – формирование у обучающегося исторического мышления как одной из важнейших основ образованной, развитой и воспитанной личности, способной к гражданской самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющей свои исторические знания в собственной учебной и общественной деятельности.
Для достижения данной цели в рамках школьного исторического образования и воспитания необходимо решение следующих задач:
|
|
|
1. Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
2. Овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при уделении особого внимания к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
3. Воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе ценностей современного общества;
4. Развитие у обучающихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
5. Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном мультикультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
|
|
|
Реализация этих задач лежит в основе современных школьных общеобразовательных курсов по истории, в том числе курса «История Древнего мира».
Общая характеристика учебного предмета
Программа данного курса охватывает период мировой истории с древнейших времен по 476 гг., от времени появления первых людей и до падения Западной Римской империи под ударами древнегерманских варварских племен. Данный курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам мировой истории, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Кроме того, программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия, а также с учетом особенностей эволюции личности в истории.
Цель изучения курса «История Древнего мира» – это усвоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения курса «История Древнего мира»:
1. Формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации пятиклассников в процессе освоения знания о народах и персоналиях Античности;
2. Овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
3. Воспитание толерантности, уважения к культуре и религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
4. Развитие у обучающихся способностей к самовыражению, самореализации на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
5. Формирование у обучающихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в различных жизненных ситуациях;
7. Формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты учебного предмета «История» должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результатыучебного предмета «История» должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты учебного предмета «История» должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Личностными результатами изучения курса истории в 5 классе являются:
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- формирование у обучающихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
- складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Метапредметными результатами изучения курса истории в 5 классе являются:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план);
- способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
- готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результатами изучения курса истории в 5 классе являются:
- освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
- владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
- умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
- первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
- составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
- понимание вклада древних народов в мировую культуру.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!