Соедините автора с названием его произведения. Допишите пропущенные слова.
М. Горький «Слон»
К.Г. Паустовский «Случай...»
А.И. Куприн «Растрепанный...»
Ответьте на вопросы.
1) Кто и о ком бормотал такие слова? Что это за произведение? Кто его автор?
Не похож он ни на рака, ни на нас — весьма во многом. Не родня ли это чудо безобразным осьминогам?
2) Прочитайте описание животного. Вставьте пропущены слова. Кто это?
Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает поло вину.... Кожа на нем ..., в тяжелых .... Ноги толстые, как .... Длинный . с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших.... Уши большие, ка ..., и висят вниз. Глаза совсем ..., но умные и добрые. Это ....
3) Вспомните героев произведения. Допишите. Пашка—..., Петровна - ..., Маша - ..., Чичкин —..., разбойница -
Ответы к проверочной работе
1. Стишок-небылица звучит так (у детей могут быть вставлены другие слова, главное, чтобы они подходили по смыслу и рифмовались):
Танцевала рыба с раком,
А петрушка - с пастернаком,
А цибуля — с чесноком,
А индейка — с петухом,
Сковородка — с котелком,
Красна девка - с казаком,
А ухват — просто так,
А морковка не хотела,
Потому что не умела.
2. Переставить пары слов: пингвины — верблюды; ужата — ре-бята; могучий еж — колючий лев; ужи — чижи; стрижи — моржи; орлы — ослы; киты — коты.
3. М. Горький «Случай с Евсейкой», К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей», А.И. Куприн «Слон».
|
|
4. 1) Рыбы о мальчике. М. Горький «Случай с Евсейкой». 2) Вставить: столовой, грубая, складках, столбы, хвост, шишках, нопухи, крошечные. Это слон. А.И. Куприн «Слон». 3) Пашка — воробей, Петровна — нянюшка, Маша — дочка (девочка), Чичкин — Пашкин дед, старый воробей, разбойница — ворона. К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей».
VII . Возвращение домой. Подведение итогов урока
- Вот мы с вами и дома, среди привычных вещей. Какие истории вы о них придумали? Расскажите на следующем уроке.
Урок 79. Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»
Цели:ознакомить учащихся с новым разделом, с произведени-гм Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?..»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные тона и выражения.
Оборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение «Веселая путаница». Дается три минуты вам, чтоб всех расставить по местам!
|
|
— Ну, ребята, как делишки?
— Хорошо! — кричат мальчишки.
— Есть ли новости у вас?
— Есть! — и начали рассказ...
— Ходил я в цирк не так давно.
— А я на речке был.
— Как было весело, смешно!
— Разделся и поплыл.
— Нахохотался я до слез.
— И вдруг пошел ко дну.
— Там пес кота в коляске вез.
— И закричал: «Тону!»
— Там клоун был без головы.
— А тут ребята шли.
— Играли в мяч морские львы.
— Они меня спасли.
— Погодите-ка, друзья,
Ничего не понял я...
Повторите все до точки,
Только — чур! — поодиночке...
Г. Кружков
— Отчего произошла путаница? Расставьте все по местам.
— Понравилось вам стихотворение?
— Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно).
III . Актуализация знаний. Введение в тему
— Откройте с. 44 учебника. Рассмотрите рисунки. Кто из героев вам знаком? Расскажите о нем кратко. (Рассказы детей.)
Книг на свете очень много. Удивительные приключения случались с этими героями. Вы можете прочитать о них. На уроках литературного чтения мы продолжаем знакомство с писателями, с разнообразием книг.
|
|
— Расшифруйте, что здесь написано.
1 bFWMQPUTENGT DIHARSKCVXE4HZQT3FLOFSn
( Поэтическая тетрадь 1: надо прочитать не только русские буквы, но и справа налево.)
— Если вы помните, мы уже изучали раздел с таким названием. Как вы думаете, о чем этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены? Рассмотрите иллюстрацию на с. 45, может быть, она вам поможет. (Предположения учащихся.)
IV . Работа по теме урока
— Прочитайте, с чем мы познакомимся. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться?
— Проверим, как вы запомнили: с чем мы познакомимся? (Со стихотворениями Саши Черного, А. Блока, С. Есенина.)
— Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 45 учебника.)
V . Физкультминутка
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 1294; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!