Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Шкалы и процедуры оценивания
Текущий контроль знаний, умений и навыков, формируемых в процессе изучения дисциплины, осуществляется в виде опроса, дискуссий, тестирования, участия в ролевой игре, решении практических задач.
1. Опрос - это монологический ответ обучающегося на вопросы преподавателя. Вопрос задается группе, после чего вызывается обучающейся. После его ответа преподаватель просит дополнить, уточнить, исправить ответ. Делает замечания сам по ответу и выставляет оценку. После чего задает следующий вопрос и таким образом опрашивает от 3 до 6 человек. На ответ отводится в среднем 5-10 минут.
Таблица 10.
Критерии оценивания опроса
| Параметр | Оценка |
| Обучающийся в полном объеме усвоил программный материал, исчерпывающе раскрыл теоретическое содержание заданного вопроса, не затруднялся с ответом на дополнительные вопросы преподавателя, умеет самостоятельно анализировать, обобщать и последовательно, логично, аргументировано излагать материал, не допуская ошибок. | «отлично» |
| Обучающийся показал знание по заданному вопросу, правильно, по существу и последовательно изложил содержание вопроса, владеет основными умениями и навыками, при ответе не допустил существенных ошибок и неточностей. | «хорошо» |
| Обучающийся содержание вопроса изложил поверхностно, без должного обоснования, допустил неточности и ошибки, недостаточно правильные формулировки, нарушил последовательность в изложении материала, испытывал затруднения при ответе на часть дополнительных вопросов. | «удовлетворительно» |
| Обучающийся при ответе на вопрос допустил существенные ошибки, не смог ответить на большинство дополнительных вопросов или отказался отвечать. | «неудовлетворительно» |
|
|
|
2. Дискуссия (от лат. discussio — исследование, рассмотрение) — это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др.
Таблица 11.
Критерии оценивания дискуссии
| Критерии | Оценка |
| Выбранная студентом тема (проблема) актуальна на современном этапе развития, представлен подробный план-конспект, в котором отражены вопросы для диспута, временной регламент обсуждения, даны возможные варианты ответов, использованы примеры из науки и практики. Имеется критический анализ изучаемого вопроса с обоснованием своей мировоззренческой позиции. | Зачтено |
| Выбранная студентом тема (проблема) не актуальна на современном этапе развития, представлен содержательно сжатый план-конспект, в котором отражены вопросы для дискуссии, отсутствует временной регламент обсуждения, отсутствуют возможные варианты ответов, отсутствуют примеры из практики. Собственная мировоззренческая позиция не озвучивается. | Не зачтено |
|
|
|
3. Тест это достаточно краткие испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями и обучающимися результативность познавательной деятельности обучающихся, т.е. оценить степень и качество достижения каждым обучающимся целей обучения.
Таблица 12.
Критерии оценивания теста
| Параметр | Оценка |
| Оценку «отлично» рекомендуется выставлять, если обучающийся ответил на 90 % и более тестовых вопросов | «Отлично» |
| Оценку «хорошо» рекомендуется выставлять, если обучающийся ответил на 75 % и более тестовых вопросов | «Хорошо» |
| Оценку «удовлетворительно» рекомендуется выставлять если обучающийся ответил на 60 % и более тестовых вопросов | «Удовлетворительно» |
| Оценку «неудовлетворительно» рекомендуется выставлять если обучающийся ответил на менее чем 60 % тестовых вопросов (тестовое задание подлежит пересдачи) | «Неудовлетворительно» |
|
|
|
4. Ролевая игра – имитационное игровое моделирование функционирования социальных (в том числе правовых) и экономических систем (или их элементов) и деятельности занятых в них людей, проходящее в форме ролевого взаимодействия по определенным правилам в условиях неопределенности и/или конфликта с принятием решений, направленных на достижение желаемого состояния объекта управления. Ролевые игры направлены преимущественно на подготовку обучающихся к предстоящей профессиональной деятельности. Практически все принятые решения имеют письменную форму реального документа. Ролевая игра проводится по заранее подготовленному сценарию, включающим подготовку обучающимися предложенных практических ситуаций путем их рассмотрения и разрешения в ходе судебного заседания в суде первой инстанции с распределением ролей среди участников. Действия обучающихся (игровых коллективов и игроков), представивших в игровой форме рассмотрение в суде гражданского дела по заданной практической ситуации с подготовленными документами, оцениваются по определенным критериям.
Таблица 13.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!