Составление рассказов по рисункам с обязательным выделением, что известно и что требуется узнать.
Р а б о т а в т е т р а д и.
Дети составляют рассказы по рисункам задания 1 (с. 21 в тетради № 1). В каждом составленном рассказе учащиеся выделяют, что известно и что требуется узнать, обосновывают правильность выбранного знака и выполняют решение, добавив необходимые числа.
Затем ученики выполняют с комментированием задание 4 (с. 21 в тетради № 1).
IV. Работа с геометрическим материалом.
Учащиеся выполняют задание 3 (с. 76 учебника, часть 1) и задание 3 (с. 21 в тетради № 1).
При выполнении задания в тетради дети измеряют длину каждого отрезка, а затем сравнивают длины данных отрезков.
Выполняя задание в учебнике, дети, измерив отрезки, чертят в тетрадях отрезки такой же длины.
В з а и м о п р о в е р к а.
V. Закрепление навыков счёта.
Игра «Лучший счётчик».
На д о с к е три колонки примеров (для каждого ряда). Первый ученик считает и записывает значение первого выражения, второй проверяет работу первого и решает следующий пример и т. д.
1 + 1 2 + 1 3 + 1
2 + 2 3 + 2 1 + 2
4 + 0 5 + 0 6 + 0
7 – 1 6 – 1 8 – 1
0 + 5 0 + 7 0 + 9
4 – 4 6 – 6 8 – 8
5 – 2 6 – 2 4 – 2
VI. Итог урока.
– Чему научились на уроке?
|
|
|
– Какое задание вам запомнилось больше всего?
– Какова ваша роль на уроке?
У р о к 47. ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 2.
НАЗВАНИЕ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ
Цели урока: закреплять умение учащихся прибавлять и вычитать число 2; познакомить учеников с названием чисел при сложении; продолжать подготовительную работу к изучению темы «Задача».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Закрепление умения учащихся прибавлять и вычитать число 2.
Учитель может предложить детям игру «Составь поезд».
(Все вагончики надо расположить в порядке возрастания результатов.)
III. Изучение нового материала.
Объяснение новых понятий.
Учитель спрашивает учащихся о том, на какие группы можно разделить все вагончики. (Дети могут выделить много групп, но учитель особое внимание должен обратить на группы, связанные с выбором знака действия, то есть одна группа – примеры на сложение, другая – на вычитание.)
Затем учитель говорит ученикам о том, что сегодня на уроке они подробно рассмотрят только одну группу, ту, где выполняется действие «сложение», и далее сообщает детям, что числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.
|
|
|
После этого учитель вывешивает на д о с к у т а б л и ц у:
Название чисел при сложении
Чтение равенств с использованием новых терминов.
Учитель тренирует детей в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».
Например: первое слагаемое – 4, второе слагаемое – 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.
Отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма чисел» проводится по заданию 2 (с. 78 учебника, часть 1).
В этом же задании ученикам встретятся разности. Учитель задает учащимся в о п р о с:
– Можно ли примеры на вычитание читать, используя слова «слагаемое», «сумма»? (Нет.)
Или перед началом работы по заданию учитель предлагает детям найти только суммы.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!