Теоретические основы роли коллектива в формировании личности
Теория коллектива в гуманистической педагогике
Основателем гуманистического направления в советской педагогике считают А. С. Макаренко, который после проведения теоретических и экспериментальных исследований детской группы пришел к выводу о роли коллектива в формировании и развитии личности.
Рассмотрим его концепцию. Под детским коллективом понимается группа детей, которых объединяет общая социальная цель и организованная совместная деятельность для её достижения. Объединяясь для достижения цели в рамках общей деятельности, члены команды вступают в определенные отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения с безусловным равенством всех членов и их равносильной ответственностью перед коллективом.
Из этого определения можно выявить основные признаки коллектива, а именно:
Существование социально значимых целей.
Согласованное развитие целей в ходе общей деятельности.
Систематическое вовлечение учащихся в различные социальные мероприятия.
Практическое общение детского коллектива с обществом.
Кроме того, по определению Макаренко, коллективу присущи наличие позитивных традиций и увлекательных перспектив, атмосфера взаимопомощи, доверие и требовательность, развиты критика и самокритика, а также сознательная дисциплина.
Озвучим основные функции коллектива:
Организационная функция заключается в том, что коллектив становится субъектом управления своей социально-полезной деятельностью.
|
|
|
Воспитательная функция проявляется в том, что коллектив становится носителем и пропагандирует определенные идеологические и моральные убеждения.
Стимулирующая функция - это то, как коллектив регулирует поведение своих участников и их отношения.
Эти признаки присущи только развитому коллективу, и только развитый коллектив может успешно выполнять свои социальные функции.
Процесс формирования коллектива проходит через ряд этапов, А. С. Макаренко обозначил их таким образом:
Сплоченность основана на индивидуальном требовании педагога к ученикам.
Включение метода "параллельного действия" - главный проводник требований личности становится не педагог, а активная часть группы.
Складывание системы самоуправления коллектива.
В качестве условий для развития коллектива выделены различные виды совместной деятельности, а также выполнение ряда условий (таких, как представление требований, формирование здравого мнения, организация блестящих перспектив, создание и умножение позитивных традиций для коллективной жизни).
Поэтому в традициях отечественной гуманистической педагогики коллектив появляется как самый важный фактор направленной социализации, а также как фактор воспитания человека. Рассмотрим, как выражается роль коллектива в развитии личности.
|
|
|
Роль коллектива в развитии личности
Одним из основных принципов реализации теории коллектива в педагогике является принцип формирования личности в коллективе. Этот принцип был разработан основателями советской педагогики Н. К. Крупской и А. В. Луначарским. Он называет главной целью коллектива «всестороннее развитие человека, умеющего жить в гармонии с окружающими, умеющего сопереживать, связанного с другими членами социума эмпатией и мышлением».
Согласно этой теории, роль коллектива в развитии личности проявляется в следующих моментах:
Коллектив является основой накопления детьми положительного социального опыта, так как только в школьном коллективе их усвоение специально предусмотрено и направлено.
Коллектив обеспечивает ученику возможности самовыражения и самоутверждения как личности. Только в нем формируется самооценка, уровень притязаний и самоуважение.
В коллективе формируются социально значимые навыки и умения, моральные ориентиры, гражданская позиция ученика.
|
|
|
Работа в коллективной среде повышает ответственность за результаты деятельности.
Коллективная деятельность открывает возможности для реализации и развития физического и творческого потенциала учеников, их эмоционального развития.
Коллектив играет очень важную роль в жизни каждого ученика. Также удовлетворяет естественные потребности человека в общении, в принадлежности к группе людей, то есть себе подобных; в коллективе человек может получить поддержку и защиту, а также признание своих достижений и успехов.
Коллектив способен изменить человека. Поскольку он должен учиться и жить в окружении других людей, человек вынужден адаптировать к ним к свои желания, стремления и интересы. В коллективе у человека есть возможность взглянуть на себя со стороны, оценить себя и свою роль в обществе. Коллектив во многом стимулирует творческую деятельность большинства его членов, пробуждает в них стремление к благоустройству, к лидерству.
Согласно психологической концепции персонализации, у каждого человека есть потребность и способность быть личностью. Необходимость в этом означает, что человек должен быть представлен в полной мере значимымы для него качествами в жизнедеятельности других людей, выполнять свою деятельность по преобразованию их смысловой сферы. Способность включает в себя набор индивидуальных характеристик и средств для удовлетворения потребности быть личностью.
|
|
|
Развитие личности невозможно за пределами коллектива, поскольку его центром является самооценка, в значительной степени основанная на оценках, которые дают другие люди. Поэтому, исходя из вышеперечисленных фактов то, что коллектив оказывает влияние на формирование отдельной личности не вызывает сомнений.
Из этого следует, как мы только что убедились в теории отечественных педагогов, полноценное формирование личности может происходить только в коллективе. Таким образом, коллектив - это основа для образования и обучения.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 368; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!