Коррекционно-воспитательная работа на уроках трудового обучения в С(К)Ш
Профессиональная ориентация УО учащихся младших классов на уроках ручного труда
Целенаправленную работу по профориентации учащихся следует начинать уже в начальной школе. Хотя ученик еще далек от мысли о выборе профессии, он не может еще воспринимать и осмысливать в полной мере информацию профессионального характера, желания и мечты его весьма нестабильны, однако в этом возрасте закладывается основа будущего трудового самоопределения. Многое из того, что ученик получит в школе в I—IV классах, останется в его памяти на всю жизнь.
С первого класса, с первого урока по труду необходимо заинтересовать ребят идеей трудиться, желанием стать человеком труда. В этих классах следует создать фундамент, на базе которого в последующие годы будут развиваться интересы и склонности к профессиям материального производства. При работе учащихся I—IV классов с бумагой, пластилином, картоном, тканью и т. д. можно ознакомить их с такими профессиями, как слесарь, жестянщик, полиграфист, швея-мотористка, вышивальщица и т. д.
Естественно, работа по профессиональной ориентации в начальных классах специфична, она отличается от работы со средними и старшими классами. Специфика эта заключается прежде всего в том, что в I–IV классах не ставится цели непосредственно подвести учеников к выбору определенной профессии, школьники не должны знакомиться с элементами профориентационной деятельности трудящихся.
|
|
|
Задачи работы по профориентации учащихся I–IV классов включают:
1. Формирование у школьников убеждения в том, что труд – основа жизни человека и что только в труде и только трудом славен наший человек.
2. Формирование у учащихся начальных представлений о трудовой деятельности людей, о народном хозяйстве республики, о производственных процессах, рабочих профессиях.
3. Формирование у учащихся убеждения, что современному рабочему, колхознику, ученому необходимы прочные и глубокие знания основ наук.
4. Изучение индивидуальных способностей и склонностей учеников.
Эти задачи решаются школой в процессе преподавания основ наук, трудового обучения и внеклассной работы.
На уроках труда необходимо знакомить учащихся с наиболее массовыми профессиями, распространенными в данной местности. Профориентационный материал надо органически связывать с темой урока, при этом целесообразно приводить примеры из жизни родителей учащихся, сообщать интересные факты.
Например, для сельских школ учебной программой предусмотрено знакомство с элементами сельскохозяйственного труда.
В I классе учащиеся знакомятся с комнатными растениями и уходом за ними. Учитель при изучении этого материала знакомит своих воспитанников с профессией цветовода. На учебно-опытном участке школьники выращивают цветочные и бобовые растения, лук: готовят семена к посеву, производят посев, ухаживают за растениями, поливают и пропалывают их. Для первоклассников можно подготовить интересную беседу о полеводстве, рассказать им о профессии агронома.
|
|
|
Во II классе в осенний период на опытном участке школьники собирают семена выращенных ими растений. В зимний период второклассники ухаживают за комнатными растениями, учатся размножать их черенками. Весенний период они начинают с подготовки учебно-опытного участка к посеву: рыхлят почву, размечают участки земли, осуществляют посев. В летнее время ухаживают за посевами и посадками – пропалывают, поливают, прореживают растения, проводят простейшие сельскохозяйственные опыты. Таким образом, уже в I–II классах учащиеся имеют возможность получить некоторые представления о содержании труда овощевода, садовода, агронома, цветовода.
В III классе на учебно-опытном участке учащиеся проводят аналогичные работы, только в несколько расширенном плане. Они ставят простейшие опыты с применением удобрений, выясняют влияние пасынкования на сроки созревания и урожай томатов.
|
|
|
Работы на учебно-опытном участке младшие школьники проводят с использованием ручного инструмента, из этого они не могут получить полного представления о труде на колхозных и совхозных полях. Поэтому задача учителя на данном этапе состоит в том, чтобы, сформировать у учащихся правильное представление о содержании и характере механизированного труда в сельском хозяйстве. В ряде передовых школ учащиеся старших классов, работающие в технических кружках, изготовляют для своих младших товарищей моторизованный инструмент, использование которого повышает не только производительность труда младших школьников, но и эффективность профориентации по сельскохозяйственным профессиям.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 310; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!