Место уроков трудового обучения в специальном образовании умственно оотсталых учащихся. Типы уроков трудового обучения
Трудовое обучение, как часть образовательных технологий, решает задачу подготовки учащихся к трудовой деятельности через систему специально организованных уроков трудового обучения по конкретному виду труда. В качестве таких занятий могут выступать уроки:
* по столярному делу;
* слесарному делу;
* картонажно-переплетному делу;
* швейному делу;
* сельскохозяйственному труду (животноводству, овощеводству, цветоводству, декоративному цветоводству и т.д.);
* профессиям строительного направления (штукатура, маляра, плотника).
Весь процесс трудового обучения носит коррекционно-компенсаторную направленность, предполагает исправление, сглаживание психофизических недостатков развития учащихся.
Работая с различными материалами учащиеся закрепляют понятия о форме, цвете, величине. Из года в год материал повторяется и усложняется, таким образом решая коррекционные задачи:
* развитие умений ориентироваться в задании;
* развитие умения анализировать образцы и их графическое изображение;
* осуществление контроля за выполнением конкретной операции;
* развитие умения сравнивать готовое изделие с образцом, давать словесный отчет о порядке изготовления;
* развитие умения ориентироваться в пространстве, правильно размещать на листе изделие.
Типы уроков ручного труда.
Уроки трудового обучения различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала. Занятия, где основное время отводится
|
|
|
изучению технических и технологических сведений, называются теоретическими. Занятия, в процессе которых основное внимание уделяется выполнению практических работ, называются практическими. Занятия, на которых изучается и теоретический, и практический материал, называваются комбинированными.
В младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида теоретические уроки не проводятся. Такие занятия организуются в процессе профессионально-трудового обучения школьников. В 1—3 классах наиболее распространены комбинированные и практические уроки.
На комбинированных занятиях теоретическая часть может быть посвящена ознакомлению учащихся с новыми техническими технологическими сведениями (изучению устройства орудий труда, знакомству со свойствами материалов) или формированию умений правильно ориентироваться в заданиях и планировать предстоящую работу. Теоретический материал в этом случае дается небольшими частями, и если он связан с последующей практической работой, то это наилучшим образом влияет на их усвоение.
На практических занятиях учащиеся усваивают новые элементы трудовых заданий, совершенствуют трудовые навыки, развивают самостоятельность в труде. Поэтому практические занятия можно подразделить на комплексные практические работы, практическое повторение и самостоятельные работы.
|
|
|
Комплексные практические занятия. Практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду, называются комплексными практическими работами. На таких занятиях проходит усвоение ранее известных технических и технологически знаний учащихся, формируется комплекс трудовых умений, усваиваются новые трудовые приемы. Комплексные практические работы — основной тип занятий по труду в специальной школе, на них в программе отводится больше всего учебного времени.
Практическое повторение. Практические занятия, на которых осуществляется систематическое повторение освоенных ранее трудовых операций, называется практическим повторением. На таких занятиях формируются и совершенствуются трудовые навыки, развиваются скоростные показатели в труде, умение работать в коллективе. Практическая работа учащихся занимает почти все учебное время, на вводный инструктаж отводится пять минут.
Самостоятельные и контрольные работы. Практические занятия, на которых учащиеся совершенно самостоятельно выполняют трудовые задания, называются самостоятельными или контрольными. При этом учащиеся самостоятельно анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы.
|
|
|
Самостоятельные работы выполняются в конце каждой четверти, а контрольные — в конце каждого года обучения. В учебной программе указывается объект труда для самостоятельной работы. Для контрольных работ объекты труда предлагаются городскими, методическими объединениями учителей трудового обучения и становятся известными в школах в конце учебного года.
Иногда в младших классах специальной школы проводят уроки, на которых происходит обучение умениям ориентироваться в трудовых заданиях и планировать предстоящую работу. Их называют подготовительными. Однако и в этом случае теоретическая работа комбинируется с практической. Подготовительные уроки организуются, например, при работе с древесиной. Прежде чем приступить к изготовлению изделий из древесины, учащиеся должны научиться забивать гвозди. Этот навык может быть отработан на подготовительных занятиях.
Другой наиболее часто используемой формой организации трудового обучения в младших классах специальной школы является экскурсия. Экскурсия — это особая форма занятий, связанная с наблюдением за окружающими предметами и явлениями. Программой по труду предусмотрено несколько экскурсий на природу и в школьные
|
|
|
мастерские. Они, как правило, проводятся в начале изучения темы, служат для подготовки учащихся к восприятию нового учебного материала.
Экскурсии в мир природы проводятся с целью накопления знания учащихся о природе, а также сбора материала для изготовления поделок. Посещение школьных мастерских помогает учителю рассказать о профессиях, которые получают ученики в старших классах.
Таким образом, урок труда и экскурсия являются двумя основными формами трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!