Во внешней политике он достиг таких поразительных результатов, что недаром заслужил имя Александра Македонского Восточной Европы. Кто это?

Стр 1 из 9Следующая ⇒

Государственное автономное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Новосибирской области

Татарский политехнический техникум »

Сборник дидактических материалов

Внеклассные мероприятия, игры на уроках истории и обществознания

Савина Елена Владимировна

преподаватель истории и обществознания

Татарск

2012

Содержание: стр.

1. Предисловие 3 – 4

2.Ретроспективная, неролевая, конкурсная игра «Историческое казино» 5 – 8

3.Тренинговая, настольная игра на основе заданного алгоритма "5+5" 8 – 10

4. Ретроспективная, неролевая, маршрутная игра « лабиринт » 10 – 14

5.Ретроспективное, ролевое, театрализованное представление

« Виват, Россия! » 15 – 25

6.Деловая игра с элементами ретроспективы « Политические дебаты » 26 – 27

7.Ретроспективная, проблемно – дискуссионная игра

« Мнение жителей города » 28 – 38

8.Деловая игра обсуждение "Что в развитии общества главное –

классовая борьба или классовое сотрудничество?" 39 – 46

9.Тренинговая игра на основе заданного алгоритма по теме:

« В мире экономики » 47 – 49

10.Литература 50

Предисловие

Игра – это естественная для человека форма обучения. Она – часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы обучающегося, но и удовлетворяет сегодняшние. Преподаватель, использующий игру, организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ученика. Игра способна также решить ещё одну проблему – она органично объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности. Сами по себе игры были созданы для детей дошкольного возраста впервые их ввели Ф. Фребель и М. Монтессори, но постепенно они стали проникать в начальную школу, а затем и в среднее звено. В наше время игры имеют место так же в старшей школе и за её рамками ( ПУ, ВУЗы, академии и т.д.) Ещё в 1960 - е годы начала распространяться формула « учение с увлечением » пропагандируемая Соловейчиком С. Л.

Конечно сейчас, когда существует множество различных методов, приёмов проведения уроков, можно дать обучающимся материал интереснее, « заставить » работать на самих же себя, но тут же возникает вопрос: « А подготовка? Где взять, где найти время? » Помочь в решении этой проблемы может сборник дидактических материалов, который будет тем багажом полезного материала, который позволит каждому преподавателю заранее подготовиться к уроку, сделать его интереснее для обучающихся.

Элемент игры на уроке разнообразит его и даст обучающимся возможность проснуться и оживлённо включиться в обсуждение поставленной проблемы. Сами того не замечая, они в процессе обсуждения запоминают материал, проговаривая его несколько раз, а находя выход из проблемы заранее отвечают на Ваши вопросы: Почему так? А если? И многие другие.

Так же я хочу отметить, что дидактическая игра помогает сдружиться обучающимся группы, учит оказывать взаимопомощь, поддержку, даёт возможность тянуться в центр ко всем, а не оставаться на периферии, не бояться быть отвергнутым, т.к. если работает команда, то место в ней, для достижения высокого результата, найдется всем.

Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст исканий, кипучей деятельности. Основой успешного усвоения любого учебного предмета, и том числе истории и обществознания у подростков является познавательная потребность, основанная на эмоциональном восприятии окружающего мира, и на привлекательности самого процесса деятельности. Эмоциональность игры – очень важная её особенность, которая делает её успешной и нужной у подростков.

Игра создает особые условия, при которых может развиваться творчество. Суть этих условий заключается в общении « на равных » , где исчезает робость, возникает ощущение – « я тоже могу », то есть в игре происходит внутреннее раскрепощение.

Для удобства организации дидактической игры на уроке приведу классификацию исторических игр:

Ретроспективная, неролевая, конкурсная игра "Историческое казино"

Тема: "История Отечества с древнейших времен до наших дней".

Цель: выявление остаточных знаний обучающихся по истории Отечества.

Оборудование: 2 комплекта вопросов (1 для членов жюри), сигнальные устройства, часы с секундомером, черный ящик с игрушечной змеей, поднос, деньги.

Правила игры:

1. Игра состоит из 15 вопросов;

2. Каждый раунд включает по 5 вопросов;

3. Апелляции к вопросам не принимаются;

4. Каждый вопрос оценивается по степени сложности от 3 до 10 рублей. За неправильный ответ деньги не вычитаются;

5. После прочтения вопроса звучит слово « время ». Команда имеет право нажать кнопку ответа только после этого;

6. В случае фальстарта команда лишается права ответа на 20 секунд, по истечении которых снова имеет право участвовать в игре;

7. Если Ответ команды правильный, она получает соответствующую сумму. Если ответ неверен, другим командам предоставляется еще 20 секунд на обсуждение вопроса, но цена за нее снижается на 2 пункта;

8. На обсуждение вопроса дается 1 минута;

9. Если после того, как все вопросы прозвучали, какие-то команды набрали одинаковую сумму денег, между ними начинается переигровка по принципу «+1», т.е., до тех пор, пока одна из них не наберет денег больше, чем другая;

10. Выигрывает та команда, у которой больше денег на счету.

Первый раунд

О каком историческом деятеле идет речь? Он уделял много времени просвещению, переводу книг, созданию библиотек, строительству. При нем были возведены в Киеве Золотые ворота и главный храм города, поставленный в честь жестокой сечи с печенегами.