II. Каллиграфическая минутка.
69 69 69 69 69
96 96 96 96 96
III. Устный счёт.
1. Из числа 80 вычесть сумму чисел 12 и 38.
Из разности чисел 80 и 12 вычесть число 38.
К числу 50 прибавить разность чисел 26 и 14.
Из суммы чисел 50 и 26 вычесть число 14.
2. Задание 7 (с. 43 учебника, часть 2).
– Задание записано на доске.
– Найдите значения выражений удобным способом.
IV. Запись и чтение произведений.
На доске записано несколько произведений.
Н а п р и м е р:5 · 8, 9 · 2, 3 · 6, 4 · 7, 7 · 4.
– Прочитайте записанные выражения.
– Объясните роль каждого числа в записях. Какое число берётся слагаемым и сколько раз в каждом выражении?
– Найдите значения выражений, заменив умножение сложением.
Далее учащиеся записывают под диктовку учителя различные произведения.
Н а п р и м е р:число 4 взяли 8 раз;
по 6 взять 2 раза;
8 умножили на 5;
по 3 взяли 9 раз.
Учащиеся проверяют свою работу и работу тех детей, которые были у доски.
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 1 (с. 43 учебника, часть 2).
– Что в задаче известно?
– О чём спрашивается?
– Как бы вы решили данную задачу?
– Можно эту же задачу решить по-другому?
– Рассмотрите решения, записанные ниже.
– Объясните их.
Далее разбирается задача 2 (с. 43 учебника, часть 2). Ученики выполняют к данной задаче чертёж и записывают решение: сначала сложением, затем умножением.
Ученики читают и самостоятельно записывают задачу 3 (с. 43 учебника, часть 2) в краткой форме.
|
|
|
Решите задачу разными способами. (Двое учащихся выполняют работу на закрытой доске.)
Р е ш е н и е:
I. (10 + 50) – 15 = 45
II. (50 – 15) + 10 = 45
П р и м е ч а н и е. Дети могут решить задачу по действиям, а не выражением:
I. 1) 10 + 50 = 60 (р.) было
2) 60 – 15 = 45 (р.) осталось
II. 1) 50 – 15 = 35 (р.)
2) 35 + 10 = 45 (р.) осталось
– Можно ли было решить эту задачу третьим способом?
– Почему?
Далее учащимся может быть предложено задание 8 (с. 43 учебника, часть 2).
Используя чертёж, учащиеся определяют, чей путь до школы короче: мальчика или девочки.
VI. Сравнение выражений.
– Рассмотрите выражения:
64 – 9 * 64 – 5
64 + 9 * 64 + 5
56 + 7 * 59 + 7
56 – 7 * 59 – 7
– Не вычисляя, сравните выражения.
– Как рассуждали?
VII. Выполнение задания по образцу.
Ученики выполняют задание «Начерти и раскрась» (на полях с. 43 учебника, часть 2).
Если дети не успеют выполнить задание в классе, они могут закончить его дома.
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Всё ли было понятно?
– Что вызвало затруднения?
– Какое задание оказалось для вас самым простым?
– Оцените свою работу.
У р о к 99. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА
Цели: продолжать формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счёта, мышление учеников.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
58 58 58 58 58
90 90 90 90 90
III. Устный счёт.
1. Найдите значения выражений k – 8, k + 3 при:
k = 14
k = 36
k = 58
k = 90
2. Задание 8 (с. 44 учебника, часть 2).
Задание записано на доске.
3. Посчитайте пятёрками до 25, восьмёрками до 32.
IV. Решение выражений.
Учащиеся выполняют с объяснением на доске задание 7 (с. 44 учебника, часть 2), в котором находят в столбик значения данных выражений, а затем выполняют проверку.
После этой работы можно предложить детям аналогичное задание по карточкам или перфокартам.
К-1. Найдите значения выражений:
92 – 36 35 + 15
70 – 18 16 + 24
65 – 32 28 + 28
К-2. Найдите значения выражений:
71 – 54 64 + 16
80 – 32 25 + 25
98 – 63 36 + 48
V. Работа над задачами.
Учащиеся рассматривают краткие записи в задании 5 (с. 44 учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
– Можно ли, опираясь на краткую запись, сказать, какая из задач – простая, какая – составная?
– Составьте задачи: первый вариант по первой краткой записи, второй – по второй.
|
|
|
Н а п р и м е р:
• В погребе было несколько килограммов капусты. После того, как сначала использовали 5 кг капусты, а потом ещё 6 кг, в погребе осталось 30 кг капусты. Сколько килограммов капусты было в погребе?
• Было 12 кг моркови. После того, как купили ещё несколько килограммов, стало 50 кг моркови. Сколько килограммов моркови купили?
– Решите задачи.
– Проверьте работу друг друга.
Далее устно может быть рассмотрена задача 3 (с. 44 учебника, часть 2), а затем также устно к ней могут быть составлены две обратные задачи. Целесообразно все задачи записать на доске схематично.
Затем учащиеся в парах решают задачу 4 (с. 44 учебника, часть 2) с последующей фронтальной проверкой.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 336; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!