III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы повторяем всё, что нам известно о дательном падеже: его вопросы, предлоги; учимся проверять безударные окончания имён существительных в форме дательного падежа.
IV. Систематизация знаний учащихся о дательном падеже имён существительных.
– Расскажите о дательном падеже по плану:
1. На какие вопросы отвечает?
2. С какими предлогами употребляется?
3. Каким членам предложения бывает?
– Проверьте себя по таблице:
Дательный падеж
Кому? Чему?
(Куда? Где?)
к, по
второстепенный член
– Вспомните окончания существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения в этом падеже.
– Проверьте по таблице:
| 1-е склонение | 2-е склонение | 3-е склонение |
| -е | -у, -ю | -и |
– В каких случаях правописание безударного окончания существительного будет вызывать затруднение? Почему?
– Достаточно ли определить только род существительного, чтобы выяснить, какое окончание 
или 
написать у существительного дательного падежа? Почему? Что ещё необходимо сделать? (Определить тип склонения.)
– Повторите ещё раз алгоритм проверки безударного окончания существительного. Проверьте себя (с. 96).
V. Работа с учебником.
1. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном падеже. Выполняется с комментированием у доски (упр. 194–195, с. 101–102).
2. Самостоятельная работа с последующей проверкой (упр. 193).
3. Разбор предложения из упражнения 193. Составление схемы.
|
|
|
VI. Домашнее задание: упражнение 192, с. 100.
VII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие окончания имеют существительные в дательном падеже 1-го, 2-го, 3-го склонения?
У рок 57 . СРАВНЕНИЕ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В форме
РОДИТЕЛЬНОго И ДАТЕЛЬНОго ПАДЕЖей
Цели: учащиеся развивают умение распознавать родительный и дательный падежи, правильно писать безударные окончания.
Оборудование: таблицы вопросов, предлогов и окончаний родительного и дательного падежей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке сравниваем два падежа: родительный и дательный. Сравнение проведём по плану: вопросы, предлоги, окончания.
– А как вы думаете, с какой целью необходимо выполнить это сравнение?
IV. Сопоставление родительного и дательного падежей по таблицам.
| Родительный падеж Кого? Чего? (Откуда? Где?) от, до, из, без, у, для, около, вокруг, после, возле, с Второстепенный член | ||||
| 1-е склонение | 2-е склонение | 3-е склонение | ||
| -ы, -и | -а, -я | -и | ||
| Дательный падеж Кому? Чему? (Куда? Где?) к, по второстепенный член
| ||||
| 1-е склонение | 2-е склонение | 3-е склонение | ||
| -е | -у, -ю | -и | ||
Учащиеся сравнивают вопросы, предлоги, падежные окончания и делают вывод:
1. Р. и Д. падежи различаются по вопросам.
2. Р. и Д. падежи различаются по предлогам.
3. Совпадают окончания Р. п. 1-го и 3-го склонения и Д. п. 3-го склонения.
Различаются окончания родительного и дательного падежей 1-го, 2-го склонения.
V. Знакомство с выводом в учебнике (с. 103).
– Ещё раз возвращаюсь к вопросу, с которого мы начали урок: зачем мы сравниваем родительный и дательный падежи? (Чтобы не ошибиться в правописании падежных окончаний существительного 1-го и 3-го склонения.)
– А что для этого необходимо? (Хорошо знать падежные вопросы, предлоги; уметь правильно определить склонение и падеж; знать падежные окончания существительных 1-го–3-го склонения.)
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в проверке и правописании окончаний существительных родительного и дательного падежей. Выполняется с комментированием у доски (упр. 197, с. 103).
2. Самостоятельная работа с предварительным разбором задания (упр. 199).
3. Письмо по памяти (упр. 198).
VII. Домашнее задание: упражнение 202, с. 105.
VIII. Итог урока.
– Удалось ли нам справиться с теми задачами, которые мы поставили перед собой в начале урока?
|
|
|
Обоснуйте свой ответ.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!