II. Каллиграфическая минутка.
III. Словарный диктант.
Впереди, одиннадцать, дорога, библиотека, аллея, прекрасный, здравствуйте, жёлтый, здесь, коллектив, пассажир, яблоко.
IV. Повторение изученного об имени существительном по таблице, составленной на предыдущем уроке.
– Что называется именем существительным?
– На какие вопросы отвечает существительное?
– Что можете сказать об одушевленных и неодушевленных существительных?
– Объясните, какие существительные относятся к собственным, какие – к нарицательным?
– Как изменяются имена существительные? (По числам и падежам.)
– Как определить род имени существительного?
– Изменяются ли существительные по родам? (Нет. Существительное относится к мужскому, женскому или среднему роду.)
– Определите письменно род существительного в словарном диктанте. Какие слова существительными не являются? Как узнали?
V. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня мы повторяем изученное о правописании имен существительных с шипящей на конце слова, тренируемся в написании таких слов, определении рода существительных.
VI. Актуализация опорных знаний по теме урока.
1. Фронтальный опрос.
– Какие буквы в русском алфавите получили название шипящих? (Буквы ж, ш, ч, щ.) Почему?
– Что можете сказать о звуках, которые обозначают эти буквы? (Звуки [ж], [ш] – всегда твёрдые, [ч’], [щ’] – всегда мягкие.)
– Можно ли «смягчить» твёрдые [ж] и [ш]?
|
|
|
– Нуждаются ли в дополнительном смягчении всегда мягкие [ч’] и [щ’]?
2. Наблюдение над правописанием буквы ь у существительных с шипящей на конце.
– Запишите слова 1-го и 2-го столбиков в тетрадь.
– Как вы можете объяснить эту запись?
доч ь плащ
рож ь камыш
реч ь сторож
помощ ь меч
– На что указывает буква ь в словах первого столбика? (На принадлежность к женскому роду.)
– Почему нет ь в словах 2-го столбика, ведь они тоже оканчиваются на шипящую? (Они относятся к мужскому роду.)
3. Чтение вывода в учебнике (с. 36).
VII. Работа с учебником.
1. Письмо с комментированием (упр. 67, с. 35–36).
2. Самостоятельная работа (упр. 69, с. 36).
VIII. Письмо по памяти: упражнение 68, с. 36.
IX. Разгадывание кроссворда.
1. Что за весенняя птица
Любит за плугом ходить
И кормиться? (Грач.)
2. Шевельнул бородкой гном –
И вошел хозяин в дом. (Ключ.)
3. Я антоним к слову «смех».
Не от радости, утех –
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это… (плач).
4. То я в глаз вам посвечу,
То дорогу освещу.
Младший солнышку я брат,
|
|
|
Светел я и всем-всем рад. (Луч.)
– А теперь прочитайте слово, которое получилось в вертикальном столбце кроссворда. (Калач.)
– Какое правило помогло без ошибок написать слова в кроссворде? Почему ни в одном слове не написали букву ь?
X. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что нужно уметь определять у имён существительных, чтобы правильно написать букву ь после шипящих?
– Указывает ли ь в этом случае на мягкость согласного?
Урок 18 . СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
ПАДЕЖИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цели: учащиеся повторяют понятия «склонение», «падеж»; упражняются в определении падежа у существительных с ударными окончаниями, изменении имён существительных по падежам.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!