Урок 32. закрепление пройденного материала



Цели: закрепить знания учащихся; развивать связную речь, логическое мышление, память.

Оборудование: учебник, магнитная доска, слоги и буквы.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

● Игра «Доскажите словечко».

      По небесам оравою

      Бредут мешки дырявые,

      И бывает иногда:

      Из мешков течет вода.

      Спрячемся получше

      От дырявой… (тучки).

      Быть должны всегда в порядке

      Твои школьные… (тетрадки).

● Игра «Веселые звуки».

Учитель читает стихотворный текст, а слова выставляет на магнитной доске, меняя в словах буквы и слоги.

      В конце предложения ставится… (точка).

      О на А заменим – … (тачка).

      Вместо А кто У возьмет,

      В небе… (тучка) проплывет.

      Ве в начале слова точка.

      Прочитаем… (веточка).

      Если се, то… (сеточка).

      Как из слова веточка

      Получилась сеточка?

● Игра «Звук заблудился».

      Поэт закончил строчку,

      В конце поставил бочку (точку).

      Пословица, тебя мы знаем,

      Но не такою ты была:

      Неужто буква озорная

      Вновь чье-то место заняла?

Голод – не щетка (тетка).

Трус своей лени (тени) боится.

Терпение и пруд (труд) все перетрут.

 Физкультминутка

& Работа по учебнику: с. 60.

▲ Чтение слов и предложений.

Вопросы:

– Кто стоит у куста?

– Кто сидит на суку?

■ Работа над связной речью учащихся, с. 60–61.

а) Узнайте сказку.

      Сказки просят:

      – А сейчас

      Вы, друзья,

      Узнайте нас!

      Мышка дом себе нашла,

      Мышка добрая была:

      В доме том в конце концов

      Стало множество жильцов. («теремок».)

б) Работа по картинке, с. 60.

Вопросы:

– Кто живет в теремке?

– Кто носит свой домик с собой?

– Как называется домик, в котором живут пчелы?

– Какая птица не вьет гнезда?

– Какую птицу называют санитаром леса?

– Что запасает белочка на зиму?

в) Составление предложений, рассказа по картинке.

г) Определение мест изученных гласных и согласных букв на «ленте букв», с. 61.

III. Итог урока.

– Понравился ли вам урок? Почему?

– Что особенно запомнилось?

 

Урок 33. согласные звуки [л],[л'], БУКВА Лл

Цели: познакомить со звуками [л], [л′], буквой Л л; развивать речь, логическое мышление.

Оборудование: учебник, картинки с изображением стула и велосипеда.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений, навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

– Как поют песенку без слов? (Ля-ля…)

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [л] и [л′].

Работа со словами стол и руль (велосипеда). (Предметные рисунки и схемы к данным словам – на доске.)

выделяются звуки [л] и [л′], устанавливается, что эти звуки согласные. При произношении твердого звука [л] губы сжаты, а при произношении мягкого звука [л′] губы не сжаты, язычок поднялся вверх.

На схеме определяется, что в слове руль, мягкий знак квадратика не имеет, так как не обозначает звука.

● Игра «Кто больше?» (по командам).

– Назовите предметы классной комнаты, где встречаются звуки [л], [л′].

– Назовите игрушки, в названии которых есть звуки [л], [л′].

– Придумайте слова, оканчивающиеся на ль. (Соль, моль, даль, пыль, быль, щель, цель, роль, мель и т. д.)

● Игра «Твердый – мягкий».

– Произнесите звук [л] мягко в словах: лук (люк), галка (галька), полка (полька), елль).

Учитель сообщает, что звуки [л] и [л′] на письме обозначаются буквой Л л (эл).

На доске вывешивается карточка с буквой Л л.

              Физкультминутка

2. На что похожа буква Л?

          Алфавит продолжит наш

          Буква Л – лесной шалаш.

– На что похожа буква Л? (Ответы детей.)

3. Печатание буквы Л л в тетрадях.

4. Распознавание звуков [л], [л′].

& Работа по учебнику: с. 63.

По слоговой таблице осознается структура слогов-слияний. Слоги прочитываются. Отмечается, что в слоге ли согласный звук мягкий, знак мягкости – буква и.

Дети учатся читать слова (с. 63), данные в столбиках. Можно их предварительно напечатать на доске с дополнительными пометами.

▲ Чтение предложений и ответы на вопросы:

– У кого куклы?

– Что делала Оля?

– Что сделали куклы?

■ Развитие связной речи учащихся.

& Работа по учебнику: с. 62–63.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Вопросы:

– Кто изображен на картинке?

– Как одним словом назвать персонажи, изображенные на картинке?

– Что делает слониха?

– Чем заняты мартышки?

– На кого упала луна?

– Кто поет песню по нотам?

– Найдите на картинке слова, в которых встречаются звуки [л], [л′].

              Физкультминутка

▲ Чтение текста под картинкой, с. 62.

Вопросы:

– К какому произведению нарисована эта иллюстрация?

– Кто автор этого произведения?

III. Итог урока.

 

Урок 34. чтение слогов и слов с буквой Л
(закрепление)

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [л], [л′], букве Л л; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки с изображением акулы, утки, ослика, кита, лисы; магнитная доска, буквы (изученные).

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.


Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!