Урок 32. закрепление пройденного материала
Цели: закрепить знания учащихся; развивать связную речь, логическое мышление, память.
Оборудование: учебник, магнитная доска, слоги и буквы.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Доскажите словечко».
По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой… (тучки).
Быть должны всегда в порядке
Твои школьные… (тетрадки).
● Игра «Веселые звуки».
Учитель читает стихотворный текст, а слова выставляет на магнитной доске, меняя в словах буквы и слоги.
В конце предложения ставится… (точка).
О на А заменим – … (тачка).
Вместо А кто У возьмет,
В небе… (тучка) проплывет.
Ве в начале слова точка.
Прочитаем… (веточка).
Если се, то… (сеточка).
Как из слова веточка
Получилась сеточка?
● Игра «Звук заблудился».
Поэт закончил строчку,
В конце поставил бочку (точку).
Пословица, тебя мы знаем,
Но не такою ты была:
Неужто буква озорная
Вновь чье-то место заняла?
Голод – не щетка (тетка).
Трус своей лени (тени) боится.
Терпение и пруд (труд) все перетрут.
Физкультминутка
& Работа по учебнику: с. 60.
▲ Чтение слов и предложений.
Вопросы:
– Кто стоит у куста?
– Кто сидит на суку?
■ Работа над связной речью учащихся, с. 60–61.
|
|
а) Узнайте сказку.
Сказки просят:
– А сейчас
Вы, друзья,
Узнайте нас!
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. («теремок».)
б) Работа по картинке, с. 60.
Вопросы:
– Кто живет в теремке?
– Кто носит свой домик с собой?
– Как называется домик, в котором живут пчелы?
– Какая птица не вьет гнезда?
– Какую птицу называют санитаром леса?
– Что запасает белочка на зиму?
в) Составление предложений, рассказа по картинке.
г) Определение мест изученных гласных и согласных букв на «ленте букв», с. 61.
III. Итог урока.
– Понравился ли вам урок? Почему?
– Что особенно запомнилось?
Урок 33. согласные звуки [л],[л'], БУКВА Лл
Цели: познакомить со звуками [л], [л′], буквой Л л; развивать речь, логическое мышление.
Оборудование: учебник, картинки с изображением стула и велосипеда.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений, навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как поют песенку без слов? (Ля-ля…)
1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [л] и [л′].
Работа со словами стол и руль (велосипеда). (Предметные рисунки и схемы к данным словам – на доске.)
|
|
выделяются звуки [л] и [л′], устанавливается, что эти звуки согласные. При произношении твердого звука [л] губы сжаты, а при произношении мягкого звука [л′] губы не сжаты, язычок поднялся вверх.
На схеме определяется, что в слове руль, мягкий знак квадратика не имеет, так как не обозначает звука.
● Игра «Кто больше?» (по командам).
– Назовите предметы классной комнаты, где встречаются звуки [л], [л′].
– Назовите игрушки, в названии которых есть звуки [л], [л′].
– Придумайте слова, оканчивающиеся на ль. (Соль, моль, даль, пыль, быль, щель, цель, роль, мель и т. д.)
● Игра «Твердый – мягкий».
– Произнесите звук [л] мягко в словах: лук (люк), галка (галька), полка (полька), ел (ель).
Учитель сообщает, что звуки [л] и [л′] на письме обозначаются буквой Л л (эл).
На доске вывешивается карточка с буквой Л л.
Физкультминутка
2. На что похожа буква Л?
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
– На что похожа буква Л? (Ответы детей.)
3. Печатание буквы Л л в тетрадях.
4. Распознавание звуков [л], [л′].
& Работа по учебнику: с. 63.
По слоговой таблице осознается структура слогов-слияний. Слоги прочитываются. Отмечается, что в слоге ли согласный звук мягкий, знак мягкости – буква и.
|
|
Дети учатся читать слова (с. 63), данные в столбиках. Можно их предварительно напечатать на доске с дополнительными пометами.
▲ Чтение предложений и ответы на вопросы:
– У кого куклы?
– Что делала Оля?
– Что сделали куклы?
■ Развитие связной речи учащихся.
& Работа по учебнику: с. 62–63.
Составление предложений по сюжетной картинке.
Вопросы:
– Кто изображен на картинке?
– Как одним словом назвать персонажи, изображенные на картинке?
– Что делает слониха?
– Чем заняты мартышки?
– На кого упала луна?
– Кто поет песню по нотам?
– Найдите на картинке слова, в которых встречаются звуки [л], [л′].
Физкультминутка
▲ Чтение текста под картинкой, с. 62.
Вопросы:
– К какому произведению нарисована эта иллюстрация?
– Кто автор этого произведения?
III. Итог урока.
Урок 34. чтение слогов и слов с буквой Л
(закрепление)
Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [л], [л′], букве Л л; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки с изображением акулы, утки, ослика, кита, лисы; магнитная доска, буквы (изученные).
|
|
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!