V . Продолжение работы по теме урока
Чтение рассказа целиком
(Читают учитель и хорошо читающие учащиеся.)
— Понравился ли вам рассказ?
— Кто главный герой произведения?
— Чем интересен рассказ?
VI . Рефлексия
— Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
— За что вы похвалили бы себя?
— Что вам захотелось сделать после этого урока?
VII . Подведение итогов урока
— Хотелось бы вам иметь такую обезьянку?
— Как вы думаете, справились бы вы с ней?
— Какие из устойчивых выражений, разобранных в начале урока, можно отнести к этому рассказу?
Домашнее задание
Перечитать рассказ. Постараться читать без ошибок.
Ход урока 2
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
На сосне и на березе бахрома:
Белой пряжей их закутала зима.
И оставила распутывать весне
Эту пряжу на березе и сосне.
— Прочитайте способом «птичий базар».
— Как можно озаглавить это четверостишие? (Автор В. Орлов назвал «Зимняя бахрома».)
— Прочитайте с интонацией удивления (еще: с интонацией восхищения, с сердитой интонацией, весело, скороговоркой, выразительно).
III . Работа по теме урока
Рассказ о писателе
— Какой рассказ мы читали вчера и дома? (Читали рассказ «Про обезьянку».)
— Кто его написал? (Борис Степанович Житков.)
Борис Степанович Житков (1882—1938) был одним из родоначальников современной литературы для детей. Писал Житков только о том, что видел сам, что сам хорошо знал, чем ему приходилось заниматься. А знал он десятки ремесел. Писатель Константин Федин считал Бориса Степановича Житкова мастером. Но не только потому, что тот многое умел делать руками, а ешар.п потому, «что у него можно учиться письму; он писал, как никто другой, и в его книгу входишь, как ученик — в мастерскую». Каждый его рассказ, каждая книга — это опыт, поиск.
|
|
|
Работа над текстом рассказа Б. Житкова
— От чьего имени ведется рассказ?
— Как попала обезьянка к мальчику? (Мальчику эту обезьянку дал товарищ-одноклассник.)
— Прочитайте выразительно этот диалог по ролям на с. 83-84. (Распределяют роли: автор, товарищ, мальчик.)
— Как произошло первое знакомство мальчика с Яшкой? Почему он сказал: «Я глазам своим не верил»?
— Расскажите, как выглядела обезьянка.
IV . Физкультминутка
Я иду, и ты идешь - раз, два, три.
Я пою, и ты поешь - раз, два, три.
Мы идем, и мы поем — раз, два, три.
Очень дружно мы живем - раз, два, три.
V . Продолжение работы по теме урока
— Как встретили обезьянку в семье мальчика?
— Прочитайте, как Яшка провел вечер в новой семье.
— Как решили оставить Яшку на ночь? (Егорешили привязать за жилет к кровати.)
— Прочитайте о том, как ловили Яшку.
|
|
|
— Где переночевал Яшка? (Он спал в кровати мальчика, а тот даже не знал об этом. Видимо, он замерз ночью на полу, вот и забрался под одеяло.)
— Что мальчик сделал, когда пошел в школу? (Он привязал Яшку к двери.)
— А почему он это сделал, как вы думаете? (Оставшись один, он мог наделать много бед в квартире.)
— Найдите на с. 88-89 эпизоды, в которых автор рассказывает о проделках обезьянки.
(Читают отрывки о том, как Яшка скакал с ножом; как сидел и грелся у лампы; как обрывал цветы; как сбрасывал известку с лестницы на отца.)
— Что означает выражение «отец поймал и отдул Яшку»? (Он его наказал.)
- Расскажите, как Яшка вел себя с наступлением зимы. (Когда началась настоящая зима, Яшка стал грустным. Он постоянно мерз. Мордочка у Яшки стала печальная, обвисшая, он повизгивал и жался к мальчику. Так мальчик и носил его на себе.)
- Расскажите, пользуясь текстом, как Яшка примирился с отцом. (Дети пересказывают отрывок о конфетах, которые отец дал Яшке.)
- Что Яшка делал, когда хотел понравиться? (Он становился очень ласковым, галезал на плечи и начинал в голове искать. Это значит — он вас уж очень любит?)
- Что начинал искать в голове? (Обезьянки так делают, они друг у друга ищут в шерсти блох. У людей, конечно, ничего не было. Но Яшка так демонстрировал свою любовь.)
|
|
|
- Прочитайте выразительно отрывок о даме, которая приходила в гости.
(Дети читают отрывок на с. 91-92 до слов «И вот настала весна».)
VI . Рефлексия
- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
- За что вы похвалили бы себя?
- Что вам захотелось сделать после этого урока?
VII . Подведение итогов урока
- Что вам особенно понравилось в рассказе?
Домашнее задание
Сочинить историю о том, как у вас появилась в доме обезьянка. Нарисовать иллюстрации к понравившимся отрывкам.
Ход урока 3
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
Рыла свинья, тупорыла, белорыла,
Поддвора рылом изрыла,
Вырыла, подрыла,
До норы не дорыла.
На то хавронье и рыло,
Чтобы она рыла.
- Прочитайте скороговорку жужжащим способом.
- Как названа здесь свинья? Прочитайте только эти слова. (Свинья, тупорыла, белорыла, хавронья.)
— Прочитайте только глаголы. (Изрыла, вырыла, подрыла, не дорыла, рыла.)
— Прочитайте скороговорку с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы.
— А сейчас так же, но с утвердительной интонацией.
— Прочитайте, начиная быстро, затем замедляя темп.
— Прочитайте с ускорением.
— А сейчас конкурс на самую быструю скороговорку. (Дети читают очень быстро.)
III . Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!