VIII . Подведение итогов урока
— Похожи ли эти два рассказа — «Акула» и «Прыжок»? (Примерный ответ. Похоже место действия — корабль на воде. Похожи рассказы настроением и переживаниями: вначале у всех хорошее настроение, потом тревога, волнение, страх, в конце облегчение, разрядка. И в одном, и в другом рассказе отец спасает сына, проявляет находчивость в трагические моменты. Это сильные, решительные, красивые люди. Когда их дети находятся на волосок от смерти, они спасают их, им помогают сильные отцовские чувства, в их характерах — смелость, умение действовать и не теряться. В обоих рассказах столько картин, столько движения!)
— А в чем отличие рассказов? (Примерный ответ. В «Прыжке» лучше показано состояние мальчика. Он сперва не знал, смеяться ему или сердиться, потом покраснел, бросился за обезьяной, его разобрал задор, очень раззадорился, потом от крика опомнился и заметался — тут состояние и действия мальчика. В «Акуле» лучше показано состояние отца.)
— Кто главные герои рассказа?
— Почему в конце рассказа ничего не говорится об обезьяне? (Она не главный герой. Она только причина случившегося.)
Домашнее задание
Перечитать текст. Подготовить пересказ от имени мальчика. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
Урок 5 1. Л . Толстой «Лев и собачка»
Цели: обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; раскрыть трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка»; пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя карточки (текст речевой разминки, задания); иллюстрации или слайды с изображением животных.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
(Пересказ текста по готовому плану.)
III . Актуализация знаний
— А сейчас прочитайте пословицы и скажите, какие из них можно отнести к рассказам Л.Н. Толстого. Назовите этот рассказ.
• Будь храбр по уму и по сердцу.
• Гордится отец, что у него сын храбрец.
• Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь.
• Кому потеха, а мне не до смеха.
• Где смекнет боец, там врагу конец.
(Ученики объясняют пословицы и говорят, к какому рассказу — «Прыжок» или «Акула» — они относятся.)
|
|
|
IV . Работа по теме урока
Чтение и обсуждение рассказа «Лев и собачка»
— Расшифруйте, что здесь написано.
1_8Л\УЕСУВ SMWILCOWBVASL4KWIVALS
— Сегодня, ребята, мы прочитаем другой рассказ Льва Николаевича — «Лев и собачка». Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на с. 161. Что вы видите? (Мы видим, что лев и собачка сидят очень дружно, даже очень странно, как они мирно сидят.)
— Как вы думаете, о чем этот рассказ? (Предположения детей.)
— Я буду читать, а вы следите по учебникам. (После чтения выдерживается пауза.)
— Сейчас вчитайтесь сами в текст, а потом поделитесь своими мыслями. (Дети читают текст самостоятельно.)
— Каково ваше впечатление от рассказа? Какие мысли и чувства вызвало чтение? (Очень жалко льва и собачку; лев умер от тоски. Лев не просто привязался к собачке, а полюбил ее. Он добрый — поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением.)
V . Физкультминутка
Я умею греться сам,
Обхвачусь руками,
Сильно их прижму к плечам,
Постучу ногами.
VI . Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте отрывки, которые вам запомнились. Почему именно этот отрывок запомнился?
|
|
|
— Прочитайте, как начинается рассказ. (ВЛондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям...)
— Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (Люди безжалостны — вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)
— Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ? (Чтобы такого никогда не было. Он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собачка добрые.)
— Прочитайте, как лев посмотрел на собачку, когда впервые увидел ее. (Посмотрел с любопытством, интересом и удивлением.)
— Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
— Как автор относится к собачке? (Он ее любит.)
— Какими словами он пишет о ней? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другими словами — добрыми, ласковыми.)
— Какова же собачка? (Она добрая. Этим она и понравилась льву.)
— Как лев относился к собачке? (Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)
— Что же происходит дальше? (Собачка умирает, лев не выдерживает разлуки с ней и умирает тоже. Л.Н. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)
|
|
|
— Найдите и прочитайте слова, в которых Л.Н. Толстой говорит про льва и собачку как о людях. (На шестой день лев умер. Собачка заболела.)
— Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось расставаться со своими любимцами? (Дети вспоминают истории из своей жизни.)
VII . Рефлексия
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 533; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!