II . Проверка домашнего задания
— Ребята, расскажите, что вы узнали оМихаиле Юрьевиче. Какие сообщения подготовили?
III . Работа по теме урока
Работа над стихотворением «Горные вершины...»
— Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание «горные вершины»?
Сейчас мы прочитаем стихотворение М.Ю. Лермонтова с таким названием. Это произведение - перевод стихотворения немецкого поэта Гёте.
— Прочитайте стихотворение «Горные вершины». Подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении.
(Самостоятельная работа детей.)
— Ваши впечатления от прочитанного?
— Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? (Понять картину, рисуемую автором, понять точку зрения автора, о чем нам хочет сказать поэт.)
— Что представили? (Горные вершины, успокоение.)
— Если это стихотворение, что еще мы должны почувствовать? (Ритм, рифму.)
— Найдите рифмующиеся слова.
— Как надо читать это стихотворение? Объясните почему. (Медленно.)
— Ребята, а какие приемы поэты используют всвоих произведениях? (Метафору, олицетворение, сравнение.)
— Найдите эти приемы в стихотворении. (Олицетворение — вершины спят.)
— Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную — вы могли бы подобрать к стихотворению «Горные вершины»? (Ответы детей.)
(Можно включить аудиозапись романса А. Варламова «Горные вершины». Затем выразительное чтение стихотворения.)
IV . Физкультминутка
|
|
|
Мы сидели, мы сидели,
Наши спинки занемели.
Постоим немножко,
Поглядим в окошко.
V . Продолжение работы по теме урока
Работа с репродукцией
— Рассмотрите репродукцию картины И. Шишкина. Что вы на ней видите?
— Как бы вы назвали эту картину? (Одиночество. Одинокая сосна. Ночь. Грусть. И т. п.)
— Какие картины И. Шишкина вам известны?
Иван Иванович Шишкин (1832-1898) — один из даровитейших русских пейзажистов, живописец, рисовальщик и гравер-аквафортист.
Чтение стихотворения «На севере диком стоит одиноко...» учителем
— Как будем читать это стихотворение? Быстро, медленно, вумеренном темпе, везде одинаково? Тихо или громко? Грустно, весело, радостно? Почему?
— Совпадают ли по настроению стихотворение и картина И. Шишкина? (Да. Они совпадают по настроению. Можно подумать, что картина написана специально к этому стихотворению.)
3. Словарная работа
Риза — облачение, одежда священника при богослужении.
Утёс — высокая скала.
4. Выразительное чтение стихотворения
— Поработайте в парах. Прочитайте стихотворение выразительно.
VI . Рефлексия
VII . Подведение итогов урока
— Чему учились на уроке?
— С творчеством какого писателя ознакомились сегодня
|
|
|
на уроке?
— Понравились ли вам его стихотворения?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворений. Сделать
к ним иллюстрации.
Урок 47. М . Лермонтов «Утес» , «Осень»
Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.
Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.
— Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово четко; прохлопайте ритм.
— О чем скороговорка? (Скороговорка о том, как нужно правильно говорить.)
— Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова. (Расстановка логических ударений.)
|
|
|
— Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.
— Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.
III . Проверка домашнего задания
(Выразительное чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова.)
— Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы на них изобразили.
IV . Введение в тему . Работа с репродукцией
— Рассмотрите репродукцию картины А. Куинджи на с. 146 учебника.
Архип Иванович Куинджи (1841—1910) — живописец, передвижник. Для его пейзажей характерны романтическая приподнятость, панорам-ность композиций, декоративная звучность колорита, близкие к натуре эффекты освещения.
— Расскажите, что вы видите и как понимаете эту картину. Что хотел показать нам художник? (Ответы детей.)
— Определите тему и цели урока.
V . Работа по теме урока
1. Чтение и обсуждение стихотворения «Утес»
Сегодня мы ознакомимся со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утес».
— Вспомните, что такое утес. (Утес — это высокая скала.) (Чтение стихотворения учителем.)
— Ваши впечатления от прочитанного? (Мне стало грустно, печально. Он стоит одиноко и плачет.)
— Сравните два стихотворения Лермонтова — «На севере диком стоит одиноко...» и «Утес». Перечитайте их, чтобы выполнить это задание. (В этих стихотворениях совпадает настроение. Лермонтов пишет о грусти, печали, невыносимости одиночества.)
|
|
|
— Прочитайте стихотворение «Утес» про себя.
— Какие два образа запомнились вам? (Образ легкой, игривой, шаловливой, свободной и беспечной золотой тучки. И угрюмый, большой, неподвижный утес. Одинокий утес, мрачный. Старый утес.) 148
— Тучку поэт изображает как живую. Докажите. (Ночевала; умчалась рано, весело играя.)
— После посещения тучки как чувствовал себя утес? (Ему стало хуже. Его тоска одиночества усилилась.)
Да, тучка не могла понять утеса: она стремительная, юная, ей неизвестны такие чувства, которые переживает утес.
— В чем же особенность стихотворения? (Стихотворение небольшое, но оно насыщено чувствами. В нем яркие картины, в нем звучит музыка.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 608; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!