Графическая подготовка учащихся
Введение
Программой трудового обучения в начальных классах предусмотрена обработка различных материалов: ткани, бумаги, металлов, древесины, пластилина и т. п.
В процессе изготовления простейших поделок, наглядных пособий, игрушек учащиеся овладевают приемами пользования ручными инструментами, узнают о свойствах материалов, их применении в народном хозяйстве, знакомятся с элементами графической грамоты, производят разметку несложных изделий. Внеклассные занятия наряду с уроками трудового обучения призваны расширить и углубить знания, умения и навыки детей по обработке различных материалов. Они занимают большое место в трудовом обучении и воспитании младших школьников.
Программой предусмотрен довольно обширный перечень работ для выполнения на уроках труда. Правда, время на их изготовление ограничено, поэтому изготовление большей части поделок приходится переносить на внеурочные занятия, где имеется значительный простор для развития индивидуальных способностей учащихся. Внеклассные занятия должны быть тесно связаны с уроками труда и опираться на знания, ранее полученные учащимися на этих уроках, так как уроки трудового обучения и внеклассные занятия имеют одни и те же цели и задачи - всестороннее и гармоническое развитие детей в процессе их деятельности.
Самоделки из разных материалов - прекрасное средство развития творчества, - умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления учащихся. Из доступных, легко обрабатываемых материалов дети могут сделать много интересных и полезных вещей.
|
|
|
Изготовление поделок не должно являться самоцелью, оно призвано служить лишь средством для реализации поставленных целей и задач. Необходимо помнить, что труд учащихся должен быть общественно полезным, поэтому той или иной поделке следует иметь практическое назначение: служить наглядным пособием, счетным материалом, выставочным экспонатом детского творчества, подарком на праздник и т. п.
Изготовление самоделок имеет большое воспитательное значение. Правильно поставленный педагогический процесс вырабатывает у детей чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.
Видя готовые поделки, учащиеся сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум, развиваются конструкторские способности, творческое мышление, память. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих.
В процессе изготовления поделок дети учатся пилить, строгать древесину, обрабатывать металлы, природные и другие материалы, т. е. они прилагают определенные усилия, в процессе чего происходит физическое развитие детей.
|
|
|
Хотя детские работы далеки от совершенства, но в них, как правило, много выдумки, фантазии, старания. Они отличаются остроумным, оригинальным исполнением и творческим решением поставленных задач. Важно совершенствовать эстетический вкус ребенка, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в его деятельности. Поэтому нет необходимости требовать от ребенка точного соблюдения устройства поделки, копирования ее там, где есть возможность внести конструктивные изменения, надо помочь ему усвоить лишь общие принципы ее построения.
В данном пособии предложены самоделки из разных материалов, доступные для изготовления учащимся младших классов. Они объединены в разделы, в каждом из которых имеются краткие сведения по материаловедению, использованию разных материалов в народном хозяйстве, описаны ручные инструменты и приспособления, что позволит по необходимости провести беседу с учащимися, дать им сведения общеобразовательного характера.
Для отработки навыков и умений в каждом разделе предложены образцы поделок. Описание технологии их изготовления дано с общеметодических позиций, но не претендует на полноту охвата, т. е. предложен общий принцип построения поделок, который может быть взят за основу. Такой подход, на наш взгляд, даст большую возможность для творческого использования предложенного материала.
|
|
|
Пособие рассчитано на учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня, руководителей кружков "Умелые руки", родителей.
Организация занятий
Внеклассные занятия являются составной частью всей учебно-воспитательной работы в школе, поэтому, приступая к их организации, прежде всего необходимо составить четкий план работы на четверть, полугодие, год. В плане следует наметить темы экскурсий, бесед, рассказов, инструктажей, практических заданий, предусмотреть наличие необходимых материалов и инструментов. В каждую тему надо включить несколько видов изделий, что даст возможность при необходимости заменить как материалы, так и практические задания.
В учебном процессе возможны изменения. Они зависят от ряда конкретных причин. Например, учащиеся проявили больший интерес к каким-либо самоделкам, в таком случае можно увеличить время на их изготовление.
|
|
|
На каждом занятий должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах. Для практической работы отводится большая часть времени- до 90%. Занятия проводят в рабочей комнате, которая оборудована наглядными пособиями, раздаточным материалом, технологическими картами, стендами и шкафами с образцами поделок, хорошо проветривается, имеет нормативное освещение, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям.
За каждым учащимся закрепляется индивидуальное рабочее место и инструменты.
Особо следует сказать о материалах. Их перечень и объем следует предусмотреть заранее - сбор некоторых из них зависит от сезонных условий. Такие материалы, как листья, веточки, небольшие корни, каштаны и др., можно собрать во время экскурсии в парк, школьный сад.
Дети любят мастерить, шить, клеить. В этом им помогают родители, но, как правило, эта работа не имеет целевой направленности, поэтому целесообразно познакомить родителей с планом кружковой работы, рассказать о значении и задачах не только уроков труда, но и внеклассных занятий. Зная план учителя, родители смогут оказать помощь в подготовке материала, который можно собирать, бывая в походе, в лесу, на речке, море, приобрести в магазине. Тесная связь семьи и школы будет способствовать трудовому обучению и воспитанию школьников.
Некоторые виды работ дети выполняют дома, например изготовление новогодних игрушек, сувениров к празднику, открыток на день рождения и т. д. Внеклассные занятия необходимо строить с учетом этих факторов, акцентировать внимание учащихся не на изготовлении конкретной поделки, а на ее конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку.
Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к занятиям. То есть необходимо помнить, что внеклассные занятия должны строиться с учетом - интересов учащихся - в этом их главное отличие от уроков трудового обучения.
Для детей I класса предлагаются самоделки из легко обрабатываемых материалов, таких, как глина, пластилин, бумага, некоторых природных и других материалов, для детей постарше - древесина, металлы, некоторые учебно-наглядные пособия и т. п.
В каждом конкретном случае занятия можно организовать по-разному, но нет необходимости в том, чтобы сначала выполнить все поделки из одного вида материалов, потом из другого и т. д. Виды работ через несколько занятий желательно менять.
При организации занятий необходимо учитывать индивидуальные особенности, склонности, возрастную группу учащихся, материально-техническую базу. В группе должно быть 10-15 человек. С большим количеством учащихся трудно осуществить индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности обучения.
В процессе работы значительную роль играет степень подготовленности детей, знания, умения и навыки, полученные ранее в школе или дома. На них надо опираться, развивать и совершенствовать.
Особо следует сказать о работе с детьми шестилетнего возраста. Они выполняют, как правило, простейшие изделия. К ним относятся лепка из пластилина овощей, фруктов, разных зверюшек, аппликации из листьев, бумаги, ткани, изготовление некоторых объемных поделок с использованием готовых разверток или по образцу и с применением природных материалов.
В начале занятий проводится краткая беседа, рассказ, где сообщаются сведения об инструментах, материалах, их использовании в народном хозяйстве. У детей шестилетнего возраста отсутствует длительный интерес к определенному виду работы, поэтому им целесообразно давать такие задания, чтобы их можно было выполнить за одно занятие. Наиболее оптимальная продолжительность занятий для учащихся подготовительных классов 25-30 мин, I класса - от 30 до 45 мин, II-III классов - 80-90 мин.
Целесообразно в рабочей комнате иметь постоянно действующую выставку или выставлять выполненные изделия. Дети видят результат своего труда, сравнивают сделанное, обсуждают изделия, выделяют наиболее интересные работы.
Заключительной формой внеклассных занятий служит итоговая выставка творческих работ детей, к отбору экспонатов на которую необходимо активно привлекать самих кружковцев. Экспонируются обычно лучшие образцы, но желательно, чтобы среди них были поделки всех участвовавших в работе школьников.
Графическая подготовка учащихся
На каждом занятии при изготовлении изделий нужно давать учащимся сведения по элементам графической грамоты. Дети должны знать, что такое чертеж, эскиз, технический рисунок, технологическая карта, уметь читать технологическую, конструкторскую документацию в пределах программы трудового обучения в начальных классах, производить разметку по заданным размерам, пользоваться разметочными инструментами, знать их названия и назначение.
Линия чертежа и условные обозначения являются общепринятыми (рис. 1).
Линия чертежа и условные обозначения являются общепринятыми (рис. 1). Сплошная толстая (а) линия обозначает видимый контур, разрезы изделия, детали. Штриховая линия (б) - невидимый контур, который скрыт, но в изделии этот элемент присутствует. Сплошная тонкая (в) -это выносная, размерная, линия сгибов. Штрихпунктирная линия (г) применяется для обозначения центров, осей. Младшие школьники соединяют детали различными способами, в том числе и на клею, поэтому многие учителя используют в работе условное обозначение мест нанесения клея: с лицевой (рис. 1, д) и изнаночной (рис. 1, е) стороны.
Размеры на чертежах ставят в миллиметрах, не указывая наименование единицы измерения (рис. 2).
Размеры на чертежах ставят в миллиметрах, не указывая наименование единицы измерения (рис. 2). В I классе возможно употребление сантиметров при указании размеров (это связано с тем, что первоклассники на уроках математики по программе знакомятся только с сантиметром, дециметром и метром). Радиус обозначают латинской буквой R, диаметр - значком ø (кружочек, перечеркнутый прямой линией с наклоном вправо).
I. Металлы
В различных отраслях народного хозяйства широко используются металлы и их сплавы. Они идут на изготовление станков, машин, механизмов, железнодорожных вагонов и т. д.
Металлы делятся на две группы: черные и цветные. Черные металлы - это сплав железа с углеродом и другими примесями.
К ним относятся чугун и сталь. Определяются эти металлы по содержанию в них углерода: сталь содержит до 2% углерода, чугун - от 2 до 6,67%.
К цветным металлам относят алюминий, медь, олово, цинк, ртуть, свинец и др. Цветные металлы бывают:
- легкие (алюминий, магний),
- тяжелые (ртуть, свинец, медь, олово),
- благородные (золото, серебро, платина),
- редкие (молибден, вольфрам),
- радиоактивные (уран, радий, торий).
Для работы с младшими школьниками в основном используют алюминий, медь, мягкую сталь.
Алюминий - металл серебристо-белого цвета, легкий, хорошо обрабатывается ручными инструментами, легко гнется, скручивается, поддается ковке.
Медь - металл красноватого цвета. По весу тяжелее алюминия. Хорошо обрабатывается ручными инструментами. Металл вязкий, ковкий, легко гнется.
На металлургических заводах отливкам металла придают определенную форму, т. е. выпускают материал различного профиля: в виде листов, рельсов, полос, балок. Готовая продукция различного профиля называется прокатом.
Проволока
Проволока - длинномерный материал круглого, реже квадратного, шестиугольного и другого сечения, получаемый способом специальной прокатки. Медная и алюминиевая проволока применяется в электро- и радиопромышленности, служит для изготовления телефонных кабелей. Из стальной проволоки делают каркасы для автомобильных шин, канаты для подъемных устройств и т. д.
Инструменты и приспособления
Для обработки проволоки применяют слесарные инструменты (рис. 3).
Для обработки проволоки применяют слесарные инструменты (рис. 3). Различные операции выполняют определенным инструментом. Изогнутую проволоку выпрямляют киянкой. Тонкую проволоку выпрямляют на круглой деревянной болванке, зажатой в тиски, способом протягивания ее по краю. Кольца, плавные сгибы делают круглогубцами (а), для сгибания проволоки под различными углами применяют плоскогубцы (б), для резания используют кусачки (в). Круглогубцы, плоскогубцы и кусачки различают по форме губок - рабочей части инструмента. Толстую проволоку рубят зубилом (г) на металлической плите. При резании проволоки края, получаются неровными, их зачищают напильниками (д), которые могут быть различными как по форме, так и по величине насечки. Измеряют проволоку металлической линейкой (е).
Самоделки из проволоки
Контурные поделки
Контурные поделки (рис. 4).
Для работы (рис. 4) используют тонкую медную проволоку в пластмассовой изоляции. Поделки выполняют на тонком картоне. Вначале подготавливают рисунок. На основу переводят лишь контурные и некоторые основные линии, передающие наиболее характерное в предмете. Потом берут проволоку, цвет которой соответствует цвету поделки, и выкладывают проволоку, сгибая ее по линиям, перенесенным на основу. Затем картон в нескольких местах прокалывают шилом по обе стороны проволоки и закрепляют ее ниткой.
Таким способом можно сделать самые различные поделки.
Цепочка
Для работы (рис. 5) используют тонкую (до 1 мм) медную проволоку. Выполненное изделие применяют для подвески выставочных экспонатов, для хранения ключей и т. п.
Цепочка (рис. 5).
Проволоку наматывают на карандаш (5-7 витков) и отрезают готовое звено. Таким способом подготавливают необходимое количество звеньев, которые потом соединяют между собой. Делают это так: берут два звена, конец одного вводят в середину второго и прокручивают до тех пор, пока звенья не соединятся полностью.
Потом берут следующее звено и таким же способом соединяют с предыдущими. И так до конца работы.
Цветы
Для работы (рис. 6) используют медную проволоку в пластмассовой изоляции. Изделие применяют как украшение.
Изготовление цветов из проволоки - работа творческая. Каждый может сделать свою, неповторимую поделку, поэтому давать точные методические указания будет нецелесообразным.
Цветы (рис. 6).
Общие принципы изготовления цветов таковы. Из цветной проволоки делают первый лепесток по индивидуальному замыслу (рис. 6, а). Таким же способом делают остальные лепестки (рис. 6, б). Затем берут проволоку с изоляцией другого цвета, скручивают один конец в небольшой шарик - это будет середина цветка (рис. 6, в). Свободный конец проводят в центре лепестков и соединяют обе детали тонкой проволокой без изоляции. Чтобы цветок можно было поставить, делают ножку из более толстой алюминиевой или медной проволоки, конец которой сгибают в виде кольца. Листья цветка выполняют из проволоки с зеленой оболочкой (рис. 6, г).
Цветы из лепестков
Для работы (рис. 7) используют тонкую медную проволоку и цветные нитки. Тонкую проволоку наматывают на стержень шариковой ручки. Получившуюся спираль снимают, несколько растягивают ее, чтобы было небольшое расстояние между кольцами, и сгибают по форме лепестка. Свободные концы скручивают, оставляя небольшой припуск (рис. 7, а, б).
Цветы из лепестков (рис. 7).
Потом берут цветные нитки. Один конец закрепляют у основания лепестка, а второй перебрасывают четез лепесток. Нитка ложится между кольцами, поэтому не соскальзывает с лепестка. Выполнив петлю, нитку закрепляют у основания витками и делают вторую петлю, сместив ее на несколько колец в сторону. Следующую петлю смещают в противоположную сторону. Так до завершения всей работы (рис. 7, в, г).
Цветы из лепестков лучше выполнять групповым способом, так как за занятие ученик успевает сделать лишь один лепесток. Подготовленные детали соединяют вместе и получают цветок, выполненный из нескольких лепестков. Пять - семь цветков, соединенные вместе, образуют разноцветный букет. Листья делают аналогичным способом с использованием зеленых ниток (рис. 7, д).
Котенок
Для поделки (рис. 8) используют тонкую медную или алюминиевую проволоку, пластилин и тонкую медную проволоку в пластмассовой изоляции.
Котенок (рис. 8).
Для работы отрезают два куска тонкой медной или алюминиевой проволоки длиной 150 мм и один длиной 180 мм (рис. 8, а,б). Короткие куски сгибают в виде дуг - это лапки котенка (рис. 8, в, г). Более длинный отрезок проволоки сгибают, как показано на рисунке 8, д. Детали обматывают тонкой проволокой в цветной изоляции.
Головку делают из пластилина, рот, нос, усы, глаза, уши - из цветной бумаги, картона, проволоки. Головку крепят к шее и придают котенку нужную позу (рис. 8, е).
Лошадка
Для поделки (рис. 9) используют толстую медную или алюминиевую и тонкую проволоку в изоляции. Для работы отрезают два куска толстой медной или алюминиевой проволоки длиной 150 мм и один длиной 220 мм (рис. 9, а, б). Короткие куски сгибают под углом - это будут ноги лошадки (рис. 9, в, г). Потом сгибают длинный кусок проволоки, как показано на рисунке 9, д. Плавный сгиб делают приблизительно на середине, конец сгибают так, чтобы он напоминал по форме мордочку лошадки.
Лошадка (рис. 9).
Детали складывают вместе и обматывают тонкой проволокой в цветной изоляции. Гриву делают в виде больших колец, хвост - из нескольких концов. Чтобы получились копытца, концы проволоки наматывают несколько раз (рис. 9, е) на основу.
Лисичка
Лисичка (рис. 10).
Для поделки (рис. 10) используют медную проволоку. Для работы отрезают один кусок проволоки длиной 280 мм, другой -480 мм (рис. 10, а, б). Головку лучше делать из проволоки без изоляции. Сначала сгибают проволоку пополам, делают уши лисички, формируют мордочку и скручивают концы (рис. 10, в). Потом поднимают концы проволоки вверх, делают небольшие кольца, которые напоминают глаза зверька. Когда подготовлена мордочка, приступают к изготовлению туловища. Проволоку сгибают пополам, делая сгиб широким, чтобы он напоминал хвост. Отступив 7-8 см от сгиба, деталь перевязывают проволокой без изоляции для жесткости поделки. Затем придают заготовке форму туловища лисы, концы проволоки служат лапками. Деталь головы крепят к туловищу проволокой без изоляции (рис. 10, д).
Человеческие фигурки
Для поделки используют медную или алюминиевую проволоку.
Человеческие фигурки. Для поделки используют медную или алюминиевую проволоку. (рис. 11)
Заготавливают два куска проволоки для деталей рук, каждый длиной 80 мм, и один для основы длиной 360 мм (рис. 11, а, б).
Длинный кусок сгибают пополам, чтобы образовалось кольцо (рис. 11, в). К основе тонкой медной проволокой крепят детали рук, придавая поделке нужную форму (рис. 11, г).
Забавные фигурки человечков можно сделать из проволочной спирали. Процесс изготовления таких поделок прост. На карандаш или какой-либо другой круглый предмет наматывают тонкую медную проволоку, снимают получившуюся спираль и делают из них фигурки человечков (рис. 12, а, б).
Забавные фигурки человечков можно сделать из проволочной
Каркасные игрушки
Для работы используют медную, алюминиевую или мягкую стальную проволоку различной толщины, цветную бумагу. Творческий простор для выполнения таких игрушек довольно широк. Это могут быть персонажи сказок, басен, рассказов, мультфильмов и т. д. Для работы отрезают две детали проволоки для рук и две детали для основы (рис. 13, а, б). Концы деталей, используемых для рук, сгибают круглогубцами, придавая им форму ладоней. Аналогичным способом делают стопы ног, только несколько больше (рис. 13, в). Для придания устойчивости поделке кольца сгибают под различными углами в зависимости от позы игрушки. Свободные концы проволоки связывают нитками или проволокой в цветной изоляции.
Каркасные игрушки (рис. 13).
Голову делают из плотной бумаги. Подготавливают две детали: на одной рисуют или выполняют способом аппликации глаза, нос, рот и т. д., на другой оформляют волосы. Детали смазывают с внутренней стороны клеем и крепят на проволоке. Туловище, руки и ноги, игрушки обматывают тонкой проволокой в цветной изоляции и придают поделке нужную позу и устойчивость (рис. 13, д, е, ж).
Головоломки
Для работы используют медную, алюминиевую или мягкую стальную проволоку. Разновидностей головоломок существует много, но все они основаны на общем принципе: Одна из деталей должна быть съемной. Задача требует внимательности, наблюдательности, смекалки, терпения. Ребята с большим удовольствием не только используют головоломки для развлечений, но и сами изготовляют их, нередко самостоятельно придумывая различные варианты.
Головоломки имеют много сгибов, колец, петель. Их выполняют аккуратно, с соблюдением необходимых размеров, так как это является одним из технических условий поделки. Стыки концов проволоки должны быть тщательно подогнаны, чтобы съемную деталь нельзя было рассоединить в непредусмотренном условием задачи месте.
Кольца, плавные сгибы выполняют круглогубцами, остальные сгибы - плоскогубцами. Если необходимо изготовить большое количество одинаковых головоломок, например, в качестве подарка подшефным ребятам, можно сделать специальное приспособление из диски с забитыми в нее в определенном месте гвоздями.
Проволоку хорошо выравнивают на деревянной доске. Для основы и дуги первой головоломки (рис. 14) отрезают куски длиной 300 мм, для съемной детали - 360 мм (рис. 14, а, б, в). Концы съемной детали скручивают плоскогубцами (рис. 14, г, д).
Головоломка (рис. 14)
Вторая головоломка имеет четыре детали: основу длиной 350 мм, две дуги длиной 180 мм и съемную часть-150 мм (рис. 15, а, 6, в). Детали делают, как показано на рисунке 15, г, способ снятия изображен на рисунке 15, д.
Головоломка (рис. 15)
Третья головоломка имеет четыре детали: основу в виде дуги длиной 400 мм, свободное кольцо длиной 350 мм, сцепленное кольцо-280 мм и съемную часть-230 мм (рис. 16, а, б, в, г). Детали делают, как показано на рисунке 16, д, способ снятия изображен на рисунке 16, е.
Головоломка (рис. 16)
Используя общий принцип изготовления головоломок и готовые образцы, рекомендуем изменить их конструкцию и сделать другие поделки.
Плетение
Плести можно из различных материалов: ниток, лозы, соломки, бумаги, проволоки. Поделки, сделанные способом плетения, всегда найдут практическое применение. Кроме того, на проволоке хорошо отрабатывается техника работы, чему способствует сам материал, способный удерживаться в положении, которое необходимо в изучении поэтапного хода работы. Когда приобретены навыки, плетение можно выполнять из других материалов.
Плетение из одного куска
Плетение из одного куска (рис. 17)
Для работы используют медную проволоку в цветной изоляции. Это наиболее известный способ работы. Его применяют в вязании. Берут проволоку, сгибают конец, чтобы образовалась петля (рис. 17, а), потом в нее протягивают свободную часть для второй петли (рис. 17, б), потом для третьей (рис. 17, в) и т. д. до завершения работы. Получается своеобразная цепочка из петель (рис. 17, г). Чтобы поделка не расплеталась, концы связывают. Поделку можно использовать в качестве ручек на сумку, подвесок различных изделий.
Плетение из двух кусков
Для работы используют мягкую проволоку в изоляции. Этот вид плетения служит украшением различных продолговатых предметов, которые в свою очередь являются основой для оплетки.
Плетение из двух кусков (рис. 18)
Берут два куска разноцветной проволоки, концы кладут с обеих сторон оплетаемого предмета, например стержня от шариковой ручки. Свободным концом делают петлю и кладут ее с противоположной стороны. То же делают с другим куском проволоки. Концы вводят в образованные петли, хорошо затягивают проволоку на предмете (рис. 18, а). Вновь делают петли и вводят в них концы (рис. 18, б). Так работают до завершения изделия (рис. 18, в).
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 436; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!